спілкування, дозвілля і відпочинку) [48, С.125].
М.С. Мацковская основні функції сучасної сім'ї доповнює наступними: господарсько-побутової, соціально-статусної, емоційної, сексуальної, сферою первинного соціального контролю, сферою духовного спілкування.
Згідно А.Г. Харчева, специфічні функції сім'ї випливають із сутності сім'ї та відображають її особливості як соціального явища, тоді як неспецифічні функції, це ті, до виконання яких сім'я виявилася змушеною або пристосованої за певних історичних обставин.
Вирішальний вплив сім'ї на особистість людини пояснюється специфічними особливостями цього виховного інституту. До істотних особливостей сімейного виховання, слід віднести наступні, виділені Є.І. Сермяжко [24, С.245].
перше, виховний вплив сім'ї людина відчуває, відчуває з дня свого народження. Раннє дитинство, як уже зазначалося, має першорядне значення у розвитку людини.
друге, сімейному вихованню властива безперервність, тривалість і різноманіття впливу на дітей людей різної статі і віку, життєвого досвіду.
третє, родина - основа природного виховання. Емоційна насиченість взаємин дорослих і дітей у сім'ї є найважливіший фактор, що формує емоційно - мотиваційнусередовище дітей, їх ставлення до життя, людей.
четверте, сімейне виховання завжди особистісно орієнтоване, звернено безпосередньо до конкретної особистості. Батьки мають значно більше можливостей для глибокого і систематичного вивчення та врахування індивідуальності дитини і більше вдумливого спостереження за розвитком інтересів, здібностей, потреб, почуттів, характеру дитини [42, С.281].
По - п'яте, педагогічна позиція батьків прихована. У сім'ї дитина не відчуває себе педагогічним об'єктом, тут він є рівноправним членом колективу. Взаємна любов і турбота, взаємна відповідальність і вимогливість один до одного, підтримка дитини в складних життєвих ситуаціях, справді духовний контакт батьків і дітей - характерні риси сімейного колективу.
В - шосте, представляючи собою малу групу соціальної структури суспільства, сім'я найбільш відповідає вимозі поступового залучення дитини до соціального життя і поетапного розширення його кругозору і досвіду.
До теперішнього часу накопичено чимало переконливих свідчень, принципової значущості і у відомих межах незамінності сім'ї для формування особистості дитини, про можливість виникнення незворотних спотворень особистості дитини через виховання його поза сім'єю (І.В. Дубровіна, М.І. Лісіна, А.М. Прихожан, М.М. Толстих та ін.) Так А. Адлер вважав, що сімейні установки, цінності та взаємини є першим фактором у розвитку особистості; К. Юнг вказував на те, що поступальний розвиток індивіда зумовлює як індивідуальна підсвідомість людини, так і колективне несвідоме; К. Хорні підкреслювала вплив соціальної ситуації на формування невротичних форм поведінки особистості; Е. Фромм досліджував руйнівний вплив цивілізації на особистість людини, зокрема заміщення здатності любити і творити [21, С.239].
Д. Сірс висунув гіпотезу про те, що установка батьків, завдяки якій дитина відчуває, що її люблять, приймають в сім'ї, ставляться до нього з повагою, породжує у нього аналогічну самоустановку, що приводить до відчуття власної цінності і успішності [6, С.288]. ...
