та їх вплив на організацію та успішність педагогічного процесу навчання гри на фортепіано.
Мета дослідження: Вивчення ступеня впливу різних видів пам'яті на досягнення високих результатів у процесі музичної освіти учнів.
Гіпотеза дослідження: Передбачається, що високі характеристики пам'яті припускають швидке засвоєння матеріалу, відповідно високі показники і хороші результати.
У відповідності з метою та гіпотезою дослідження були поставлені такі завдання:
. Провести огляд наукової літератури для узагальнення теоретичних положень про музичної пам'яті, розглянути значення пам'яті, та асоціації. Описати види пам'яті, основні процеси та механізми.
. Вивчити методи діагностики та корекції музичної пам'яті.
. Провести психологічну діагностику групи дітей.
Достовірність результатів дослідження забезпечена вихідними теоретико-методологічними позиціями, репрезентативністю вихідних даних, застосуванням адекватних цілям і завданням методів дослідження та обробки отриманих результатів, валідних методик збору емпіричної інформації, дослідною перевіркою гіпотези і опорою на кількісні та якісні емпіричні дані.
Глава 1
Пам'ять - це форма психічного відображення, яка полягає в закріпленні, збереженні та наступному відтворенні минулого досвіду, що робить можливим його повторне використання в діяльності або повернення в сферу свідомості.
Я вибрала тему «Пам'ять» для своєї роботи, так як пам'ять - це основа психічної діяльності. Без неї неможливо зрозуміти основи формування поведінки, мислення, свідомості, підсвідомості. Тому я вважаю, що кожній людині необхідно якомога більше знати про свою пам'ять.
Пам'ять лежить в основі здібностей людини, є умовою навчання, придбання знань, формування умінь і навичок. Без пам'яті неможливо нормальне функціонування ні особистості, ні суспільства. Завдяки своїй пам'яті, її вдосконаленню людина виділилася з тваринного світу і досяг тих висот, на яких він зараз перебуває. Та й подальший прогрес людства без постійного поліпшення цієї функції немислимий.
Пам'ять можна визначити як здатність до отримання, зберігання і відтворення життєвого досвіду. Різноманітні інстинкти, вроджені і набуті механізми поведінки є не що інше, як зображений, рухаючись в спадщину або набуття у процесі індивідуального життя досвід. Без постійного оновлення такого досвіду, його відтворення у відповідних умовах живі організми не змогли б адаптуватися до поточних швидко мінливих подій життя, не пам'ятаючи про те, що з ним було, організм просто не зміг би вдосконалюватися далі, оскільки те, що він набуває, немає з чим було б порівнювати і воно б безповоротно втрачалося.
Пам'ять є у всіх живих істот, але найбільш високого рівня свого розвинена вона досягає у людини. Такими мнемическими можливостями, які має він, немає жоден інший жива істота у світі. У дочеловеческих організмів є тільки два види пам'яті: генетична і механічна. Перша проявляється в передачі генетичним шляхом з покоління в покоління життєво необхідних біологічних, психологічних і поведінкових властивостей. Друга виступає у формі здібності до навчання, до придбання життєвого досвіду, який інакше, як...
