який сьогодні ми можемо спостерігати з блакитних екранів і високих трибун.
Зараз російська мова належить до найбільших мовам світу і належить до числа найбільш розвинених. А які нюанси таять в собі російські слова! Як вони багатозначні, як досконалий лад нашої мови, як сенс у ній залежить від контексту! Йосипа Бродського в еміграції часто запитували, чому він продовжує писати вірші російською, хоча есе почав писати по-англійськи. Він відповідав, що подібний російська мова більше підходить для поезії, ніж діловий і лаконічний англійська.
Не можна не погодитися з поетом: тільки російська людина, не знаючи справжнього значення слова, може вимовляти його в конкретній ситуації і бути впевненим в тому, що співвітчизники його неодмінно зрозуміють. І адже зрозуміють же! У цьому і полягає особливість російського мислення за допомогою мови.
Мова - це діяльність спілкування за допомогою мови, мова - це мова в дії. Мова, і єдина з мовою, і відмінна від нього, є єдністю певної діяльності (спілкування) і певного змісту, яке позначає і відображає буття. Тобто, мова - це форма існування свідомості (думок, почуттів, переживань) для іншого і форма узагальненого відображення дійсності, або форма існування мислення.
Мова - це мова, що функціонує в контексті індивідуальної свідомості. Мова є явище психічне, а психологія є допоміжною (базисної) наукою мовознавства.
Мова в самому широкому значенні цього слова - це універсальний рефлекс на зовнішні подразнення, а думка і мова - прояви реакції мозку на зовнішні подразнення.
Для радянської психологічної і фізіологічної науки з самого початку був характерний матеріалістичний підхід до трактування психічних процесів. Подібна точка зору була широко поширена серед радянських психологів 20-х років. На ній стояв видатний педагог і психолог ще дореволюційної формації П.П. Блонський. Її відстоював у перших своїх роботах Л.С. Виготський.
Виготський різко виступає проти спроб аналізувати цілісне мовне мислення, розкладаючи його на утворюють його елементи і ставлячи проблему як проблему відносини цих елементів. «Розкладаючи мовне мислення на утворюють його елементи, чужорідні один по відношенню до одного ... ці дослідники намагаються потім, вивчивши чисті властивості мислення, як такого, незалежно від мови, і мова, як таку, незалежно від мислення, уявити зв'язок між тим і іншим як чисто зовнішню механічну залежність між двома різними процесами ». Цей шлях дослідження - аналіз «за елементами» - безплідний, бо він не дає нам ключа до вивчення дійсних внутрішніх відносин між думкою і словом у процесі мовного мислення, мовної діяльності.
Природу походження мовної діяльності Виготський визначає, як те, що «думка народжується ... з мотивуючої сфери нашої свідомості. На шляху до словесного вираження вона відчуває двоякого роду опосередкування, не тільки зовні опосередковується знаками, а й внутрішньо опосредствуєтся значеннями ». А значення, за Виготському, є «єдність узагальнення і спілкування, комунікації і мислення».
Психологія мови відмежовується від мовознавства, вивчає мову. Так само як індивідуальна свідомість відмінно від суспільної свідомості, психологія від ідеології, так само мова відмінна від мови. Разом з тим вони взаємопов'язані: як індивідуальна свідомість з громад...
