теріях невизначеності, множинності вибору, незмінного вдосконалення накопичених соціумом пізнань, отак як «в наші дні здатність і творча обдарованість стають завдатком. Таким чином, ціле визначення творчості відсутня, однак величезна чисельність робіт, присвячених вікової, загальної психології, а отак же психології творчості, охоплює дуже багато фактів, які допомагають вивчити сутність досліджуваного явища.
Що таке творчі здібності насправді?
Розглянемо, як визначають науки філософія і психологія творчість.
Філософія не розглядає творчість як процес, а передчуває, що вроджений світ людини складає те, що він виробив і удосконалив в собі: властивості актівнодействующіх можливостей. Загальнофілософський словник позиціонує творчість як активність, яка народжує дещо нове, що ніколи не було [5].
Психологи розглядає творчість як найвищу ступінь логічного мислення, яка є поштовхом до діловитості, «результатом якої є зроблені матеріальні і духовні цінності» [6].
Сьогодні багато психологи стверджують, що визначення творчості як «... системи дій, що призводять до створення нового продукту», можна визнати задовільним. Так, багато психофізіологи С.М. Бондаренко, В.С. Ротенберг розглядають творчість як різновид пошукової активності - такого виду активності, який орієнтований на зміну проблемної ситуації або на зміни в самому суб'єкті, взаємодіючому з нею. Я.А. Пономарьов у своїй концепції говорить про те, що суть креативності зводиться до інтелектуальної активності і сінзетівності до побічних продуктів своєї діяльності.
Філософи визначають творчість як, «розумова і практична активність, підсумком якої є творіння унікальних, неповторних цінностей, виявлення нових фактів, особливостей, закономірностей, а ще способів вивчення і перевтілення матеріального решітка чи духовної культури; якщо ж він новітній лише для його творця, то новизна суб'єктивна і не володіє публічного значення »[1].
Психолог О. Пономарьов, трактуючи думка «творчість» визначав його як «механізм продуктивного розвитку» і не вважав «новизну» вирішальним аспектом творчості [3]. Біблер В.С., відкриваючи суть творчості з позиції психології, описує, що «під творчістю розуміють процес створення щось новітнього для наданого суб'єкта». Тому ясно, що творчість у тій чи іншій формі не є талантом «обраних», воно загальнодоступно будь [4].
Є різні пояснення творчості. Лікар Едвард Ленд описує її як «раптовий відступ дурості», а лікар Маргарет Мід, вважає, що людина працюючи, розробляючи або вигадуючи дещо нове для себе, робить документ творчості. Слівце «нове» властиво або дозволяється в більшості визначень творчості. Чимало дослідників пробували створити концепцію творчості, однак підходи і трактування у їх значно відрізнялися
Заслуговує інтересу погляд на творчість передових вчителів-практиків (В. Сухомлинський, О. Захарченко, В. Шаталов, Ш. Амонашвілі, В. Іржавцева та ін.) В. Сухомлинський визначав творчість як особливу сферу духовної життя, самоствердження, коли розгортається оригінальність і особливість всякого малюка. А. Захарченко роздивляється творчість молодших школярів як особливу доброякісну і відразу громадську сферу, так як підсумки її конкретно звернені до особистості учня, впливають на інтерес дією знання, навчанню потреби займатися, високих моральних якостей.
Творчість - це розшук, що розкриває людині ще не знамените, сприяючий розширенню меж знання. Продукт творчості неодмінно оригінальний, індивідуальний. Важливий і той факт, що складові творчості можна зустріти в будь-якій людяною діловитості, в тому числі і при дослідженні різних освітніх дисциплін.
Творчість мається виведення за межі даного (пастернаковское «поверх бар'єрів»). Це тільки погане визначення творчості, однак перші, що кидається в очі, - схожість поведінки творчої особистості та людини з психічними порушеннями. Поведінка такого та іншого відхиляється від стереотипного, загальновизнаного.
Творчість, це діяльність, що породжує «щось нове, ніколи раніше не колишнє». Новизна, що виникає в результаті творчої діяльності, може мати як об'єктивний, так і суб'єктивний характер. Неупереджена цінність зізнається за такими продуктами творчості, в яких розкриваються ще невідомі закономірності навколишньої дійсності, встановлюються і пояснюються зв'язки між явищами, що вважалися не пов'язаними між собою. Суб'єктивна важливість товарів творчості володіє простір тоді, коли продукт творчості нов не саме по собі, неупереджено, а новий для людини, його в перший раз створив. Такі згідно більшої частки продукти дитячого творчості в галузі малювання, ліплення, фантазування віршів і пісеньок. У сучасних дослідженнях європейських експертів «творч...
