ість» визначається описово і виступає як хитросплетіння інтелектуальних і особистих причин.
Зрозуміло, що оглядає нами думка вузьким чином пов'язане з думкою «творчість», «творча діяльність». Суперечливі судження експертів згідно приводу такого, що вважати творчістю. У буденному житті творчістю традиційно іменують, по - 1-х, активність в області мистецтва, по - 2-х, проектування, освіта, реалізацію новітніх проектів, в - 3-х, наукове Знання, освіта інтелекту, в - 4-х, мислення в його вищій формі, що виходить за межі необхідного для вирішення виниклої завдання вже популярними методами, що виявляється як фантазія, є умовою майстерності та ініціативи.
«Творчої ми називаємо кожну діяльність , яка створює щось нове ... Стверджуючи, що творчість необхідна умова існування, і все навколо зобов'язане своїм походженням творчому процесу людини »така позиція відомого психолога Л. Виг?? тскій з питань творчості [2].
Творча особистість , як вважає В.І. Андрєєв, - це такий тип особистості, для якої характерна стійкість, високий рівень спрямованості, на творчість, мотиваційно-творча активність, яка проявляється в органічному єднанні з високим рівнем творчих здібностей, що дозволяють їй досягти прогресивних, соціальних та особистісно значущих результатів в одній або декількох видах діяльності [4; с. 37].
В. Леві так характеризує ступені творчості «У своїх працях, десь в собі він розкриває новітній, найбільш пречудовий світ. А далі потрібно відшукати себе в співтоваристві, себе в людині, себе у світі ».
Роздумувати творчо людина починає ще в дитячому віці, оскільки будь-яка ситуація для малюка була новітньої і вимагала новітнього (творчого) підходу, рішення. Малюк робить будь-який день масу справ: маленьких і величезних, звичайних і важких. І будь-яка справа - задачка, то найбільш, то найменш важка. При вирішенні завдань виникає документ творчості, розташовуватися новітній шлях або формується щось нове. Ось тут-то і потрібні особливі якості розуму, такі як уважність, знання порівнювати і розбирати, вишукати зв'язки і залежності - все те, що в сукупності і складає творчі можливості.
Але, рівномірно, як помічає Джеральд Ніренберг, «ми робимося обмеженими і забуваємо, що можемо існувати як творча персона. Майже всі з нас протягом власного життя і далі конкретно так успадковують поставлені стереотипи ». Згідно визначенню Дж. Ниренберга, творче мислення - це «пізнання щось новітнього. Воно є змішаний частиною людяного інтелекту ». У межах своїх дослідженнях З. Фрейд ще орієнтував на великі поділу між сяючим розумом малюка і тліючої ментальністю зрілого.
Деякі викладачі виділяють, такі риси творчої особистості, як єдність сприйнятого, зведення думок, дієздатність до обережності (послідовність, творчість, критичність подання), переміщення мови, підготовленість до ризику, розташування до забави, чуття і підсвідома переробка інформації та ін.
О. Кульчицька виділяє ще такі особливості творчої особистості:
виникнення спрямованого інтересу до певної галузі знання, ще в дитячі роки;
висока працездатність;
підпорядкування творчості духовної мотивації;
стійкість, впертість;
- захоплення роботою [18].
Найвищими потребами творчої особистості А. Маслоу вважає:
- цікавість;
- необхідність в осмисленні навколишнього;
естетична потреба в красі;
симетрії;
порядку і простоті [18].
Порівняно навчально-творчої діловитості в психолого-педагогічній науці виділені такі характеристики творчої особистості [19]:
. Мотивація - творча енергійність і напрямок особистості;
. Інтелектуально-логічні можливості - (знання розбирати, абстрагувати, ставити спадковий знак і видове відмінність, робити висновки, обгрунтовувати).
Інтелектуально-логічні можливості учнів виявляються в:
а) в умінні розбирати. Аспектами оцінки розбору є вірність, повнота, безодня;
б) можливості відокремлювати важливе суцільне і відганяти від НЕ немаловажного (абстрагування). Аспектом оцінки є послідовність, вірність, безодня суджень і висновків;
в) в умінні описувати явища, процеси, логічно струнко, багато і чітко формулювати ідеї. Аспектом оцінки цього вміння є повнота, безодня, послідовність;
г) можливості виражати вірне визначення об'єкта, ставити родові симптоми і видові відмінності. Аспектом оцінки даної можливості - стисліст...
