есті итоги, дати домашнє Завдання и т.д.
Розповідь - колі вчитель говорити про біографію, порівнює твори української та зарубіжної літератур, переказ ОКРЕМЕ епізодів и т. ін.
Лекція - це усний виклад якої-небудь навчальної тими. Складається з таких частин:
Вступна (винна зацікавити, прикрутити Рамус учнів);
головна (розкріває Зміст тими, Головні теоретичні положення);
Заключний (підводяться итоги, робляться Висновки).
Іноді в методічній літературі методи навчання віділяються на Основі внутрішнього логічного шляху засвоєння знань учнямі, согласно з ЦІМ у учнів формуються вміння та навички: метод індукції, метод дедукції; метод АНАЛІЗУ, метод синтезу; метод абстрагування, метод конкретізації; метод аналогії, метод моделювання, метод узагальнення, метод співставлення і т.д.
Низка вчених віділяють методи на Основі зовнішньої форми їх проявів. Зовнішня форма такоже відображує глибинні процеси засвоєння учнямі знань, ЗАГАЛЬНІ закономірності процесса пізнання. Це словесні, наочно та практичний методи.
Методи могут такоже віділятіся за їх функціональнім призначеня та дідактічної мети. Це: інформаційно-рецептивний, ілюстратівно-наочну, комунікативно-творчий, пізнавально-рефлексивний, системно-структурний, операційно-конструктивні, контрольно-корекційній.
Багат вчених среди методів навчання віділяють галі гру.
Дослідження проблеми методів та відів навчальної ДІЯЛЬНОСТІ учнів відтворімо у схемі:
МЕТОДИ: Творче чітанняЕврістічна бесідаДослідніцькійРепродуктівній Чотири Ступені в логіці пізнання літератури як навчальної дисципліни: 1. Культура сприйняттів художнього твору.2. Поглиблення засвоєння змісту твору.3. Аналіз твору. Самостійна творча робота.4. Свідоме засвоєння Набутів знань.ПРІЙОМІ: Індивідуальне читання (вголос, про себе, ланцюжки raquo ;, під музику); читання хором; читання в особах; коментоване читання; Повторні читання; вібіркове читання; виразности читання; читання напам ять та інші.Побудова системи запитань; бесіда за прочитання; Словниковий робота; побудова системи Завдання: постановка проблеми; проведення диспуту, порівняння творів та інші.Побудова системи живлення; постановка проблемних харчування; постановка дослідніцькіх Завдання (аналіз, синтез, порівняння, узагальнення, оцінка художнього твору або крітічної літератури, доведення факту наслідування, порівняння творів); тем для повідомлень, доповідей та інші.Слово, Розповідь, лекція вчителя; Завдання за підручніком; самостійній добір навчального матеріалу та інші.ВІДІ навчальної ДІЯЛЬНОСТІЧітання вдома и в класі; заучували напам ять: активне слухання во время художнього читання; поиск слів, Які вказують на національну спеціфіку твору; ілюстрування прочитаного та іншіБлізькі до тексту перекази, перекази з елементами порівняння, складання плану, Читацький відгуків; художні перекази, создания сценаріїв; твір з елементами порівняння, структурні порівняння творів, зіставлення Підрядника, перекладу й переспіву та інші.Аналіз художнього тексту різнімі шляхами; порівняльний аналіз; зіставлення творів у тематичність, проблемно-ідейному, історико-літе-ратурному планах; аналіз двох точок зору; зіставлення літературного твору з его екранізацією; самостійна оцінка вистави, кінофільму, твору живопису та інші.Уважне сприйняттів слова, Розповіді, лекції вчителя: записи планом, тез або конспекту лекцій вчителя; складання плану, табліці; підготовка усніх Відповідей, повідомлень, доповідей; написання різніх відів творів.
