ами, зі всілякими типами особистостей, дізнаються безліч історій, мають можливість обмінятися думками та обговорити їх цікавлять.
Основними моментами негативного впливу електронних технологій на зростаючий організм і розвивається мозок школяра і студента є [29]:
розбещення і обдурення (зомбування) помилковою, нікчемної і кодованої інформацією (вербальної і невербальної);
нанесення шкоди фізичному здоров'ю дією електромагнітних полів і випромінювань електронних пристроїв (телевізорів і комп'ютерів, мобільних телефонів і плеєрів);
втрата реального часу і гіподинамія.
Але мало приділяється належної уваги слідству сформованої ситуації: зростання часу перебування у віртуальних павутинах веде до глобального заміщенню реального буття віртуальним, ілюзорним сурогатом.
Отже, з одного боку можна виділити позитивні фактори впливу інформатизації на людину: збільшення знань, розширення можливості спілкування, розвиток схильності до інтелектуальної праці, виховання точності та акуратності мислення.
У той же час виникають, і негативні наслідки інформатизації: електромагнітне опромінення і підвищення стомлюваності людей, комп'ютерні віруси, комп'ютерне самотність, формування нових духовно-культурних орієнтирів, психічні розлади, спроба замінити реальний світ віртуальною реальністю - все це реалії сьогоднішнього дня.
Гігієна комп'ютерної праці
Інформаційне суспільство вимагає формування нової культури, складовими елементами якої повинні бути не тільки комп'ютерна грамотність, а й продумане з'єднання інтересів людини з технічними можливостями комп'ютера, науково-розроблена гігієна комп'ютерного праці та комп'ютерна етика.
Комфортність роботи користувача на комп'ютері забезпечується дотриманням певних групових ергономічних показників при проектуванні і конструюванні системи «людина - комп'ютер».
Одним з таких показників є антропологічний, який регла ментірует відповідність комп'ютера і інтерфейсу машини розмірами і формою тіла рабо тане людини, рухливості частин тіла та іншим парамет рам. Його одиничні показники забезпечують раціональну та зручну позу, правильну поставу, оптимальне розташування клавіш, максимальні і оптимальні робочі зони рук і ніг і т. Д.
Повинні дотримуватися правила, що визначаються спеціальними інструкціями. Так, «відстань від очей користувача до екрану монітора повинна бути в межах 40-80 см., Сам монітор повинен бути встановлений так, щоб на нього не падали відблиски. Безперервна тривалість роботи з відеотерміналом не повинна перевищувати чотирьох годин при 8-ми годинному робочому дні, через кожну годину роботи необхідна перерва на 15-20 хвилин. Під час цих перерв необхідно виконувати комплекси спеціальних вправ для очей »[28; 7].
Другий показник характеризу ет гігієнічні умови життєдіяльності та работоспособ ності людини при його взаємодії з комп'ютером. «Груповий показник складають оди ничного показники освітленості, вентіліруємость, температу ри, вологості, тиску, запиленості, радіації, шуму, виб рації, гравітаційної перевантаження і прискорень, сили електро магнітних випромінювань» [15; 65]. Комфортна середу забезпечує оптимальну динаміку працездатності людини, хороше самопочуття і сохране ня його здоров'я.
Третій і четвертий показники, фізіологічний і психофізіологічний, характеризують ті ергономічні вимоги, які визначають відповідність системи «людина - комп'ютер» силовим, швидкісним, енергетичним, зоровим, слуховим, осязателен вим, нюховим можливостям і особливостям людини. Необхідно чітко уявляти вікові, статеві, психологічні та інші особливості взаємодії в системі «людина - комп'ютер». «Так, з віком різко падає чувствитель ність до світла: потреба в освітленості у людини 30-років нього віку в два рази, у 40-річного в три, а у 50-річного в шість разів більше, ніж у 10-річного» [ 15; 67].
П'ятий груповий показник, психологічний, відображає відповідність машини можливостям і особливостям сприйнятті тия, пам'яті, мислення, психомоторики, закріпленим і знову формованим навичкам працюючого за комп'ютером людини. Ці особливості виступають як одиничних показників.
Дослідження впливу соціальних мереж на здоров'я школярів старшого підліткового віку
З метою дослідження впливу соціальних мереж на здоров'я школярів старшого підліткового віку було проведено анкетування школярів 8-х класів на базі Муніципального бюджетного освітнього закладу «Середня загальноосвітня школа № 26» Петропавловськ-Камчатського міського округу.
При організації дослідження використовувалася анкета - комбінований опитувальник ...
