з відповідями відкритого та закритого типу (Додаток 1). В анкетуванні взяли участь 86 осіб у віці 14-16 років чоловічого (39) і жіночого (47) статі (Додаток 2).
За результатами анкетування встановлено:
% опитаних відвідують соціальні мережі (Додаток 3);
до половини опитаних (44%) відвідують соціальні мережі щодня (Додаток 4);
% респондентів називає як основного мотиву використання соціальних мереж пошук друзів, однокласників і спілкування з ними; 29% - спосіб зв'язку (Додаток 5);
в якості пріоритетних послуг, що надаються соціальною мережею, 52% школярів старшого підліткового віку відзначають спосіб зв'язку, що економить кошти і час (Додаток 6);
% опитаних визнає, що використання соціальних мереж допомогло їм в особистому житті і спілкуванні з друзями (Додаток 7);
тільки 30% школярів старшого підліткового віку відзначають, що соціальні мережі позитивно впливають на їх успішність, 28% - негативно, а 42% не змогли визначитися (Додаток 8);
більше половини респондентів (63%) не використовують соціальну мережу в процесі підготовки до іспитів, однак 37% опитаних користуються можливостями соціальних мереж (Додаток 9);
в результаті анкетування виявлено зміни в стані психічного здоров'я школярів старшого підліткового віку після відвідування соціальних мереж:
25% - емоційне збудження;
20%- Втома,
20% - позитивні емоції,
15% - дратівливість (Додаток 10);
в результаті анкетування виявлені зміни в стані фізичного здоров'я школярів старшого підліткового віку після відвідування соціальних мереж:
45% - стомлюваність, біль в очах
20% - біль у шиї;
15% - біль у спині (Додаток 11);
% респондентів зазначили, що використовують соціальні мережі в організації дозвілля (Додаток 12);
% опитаних вказують соціальні мережі, а 6% Інтернет в якості пріоритетів в організації вільного часу (Додаток 13);
% опитаних згодні з думкою про те, що соціальні мережі можуть викликати залежність; 18% - не згодні з даною думкою і 2% - не змогли відповісти (Додаток 14).
Слід зауважити, що при всіх позитивних моментах використання соціальних мереж (економний засіб зв'язку, доступність аудіо і відео матеріалу, швидкість пошуку та обміну інформацією), вплив соціальних мереж на сам процес навчання і успішність підлітків неоднозначно.
Соціальні мережі поки не зайняли більшу частину вільного часу школярів старшого підліткового віку, хоча використовують інформаційний простір практично все. Багато респондентів воліють прогулянки на вулиці і спорт в якості пріоритетних видів діяльності у вільний час, таким чином, живе спілкування все ж переважає, над віртуальним.
Дані опитування показують, що не соціальна мережа, а підручник і викладач, залишилися для них головними помічниками в навчанні.
Анкетування виявило деякі зміни в стані психічного і фізичного здоров'я школярів старшого підліткового віку після використання соціальних мереж. Тому автором роботи підібрані наступні рекомендації:
дотримання правил техніки безпеки та гігієни при роботі на персональному комп'ютері (Додаток 15);
виконання комплексу вправ при роботі за комп'ютером, з метою збереження здоров'я у школярів старшого підліткового віку (Додаток 16).
Висновок
У завершенні необхідно відзначити, що існує думка, що технічна середу негативно впливає на організм людини, «послаблює його фізично, притупивши біологічну активність» [23; 74]. Є й інше твердження: технічна середу - «розвиток інтелектуальних здібностей людини» [1; 34]. Слід пам'ятати, що соціальна мережа - це інтерактивний веб-сайт, в якому здійснюється відкрите взаємодія і забезпечується широкий спектр як корисних, так і небезпечних нагод.
Підліткові важливо усвідомити, що соціальні мережі не підходять для комплексного вивчення чого-небудь. Вони подібні телеканалу, що показує відеокліпи про все на світі упереміш, але для ефективного навчання потрібні послідовність і живе спілкування з учителем. У цьому сенсі ніщо не зрівняється з читанням книг і відвідуванням школи, гуртків та секцій. Всі прояви асоціальної поведінки - нецензурна мова, злочинність, агресія - можуть направлятися і розвиватися через соціальні мережі.
Друга небезпека - дитина може розголосити конфіденційну інформацію про себе і своїх батьків [26; 57]. В ідеалі неповнолітньому не в...
