Ір-Ір-Ір - в гуртку з цукром кефір.
Ор-ор-ор - фарбує Вірочка паркан.
Ер-ер-ер - марширує офіцер.
1.5Полетность і шумостойкость голосу
Вправа 1. Цю вправу треба виконувати вдвох.
Між двома розмовляючими має бути достатньо велика відстань (хоча б 6-10 метрів), говорити треба тихо, майже пошепки, але чітко. Тема бесіди заздалегідь не обговорюється. Перед виконанням вправи ви повинні розробити мовну ситуацію (наприклад, уявити, що поруч знаходиться хтось третій, якому по яких-небудь причинах не повинно стати відомим зміст вашої бесіди.
Вправа 2. Тренуйте політність голосу, прагнучи «віддати» звук, «послати» його вдалину, збереглися не звучність (гучність), а силу голосу, енергію видиху. Встаньте перед аудиторією і промовте вірш пошепки, забезпечуючи за рахунок політності голосу хорошу чутність у всіх місцях аудиторії. Не забувайте про чіткості артикуляції. Тягніть голосні звуки на одній висоті, стежачи за диханням. Спробуйте змінювати тон голосу: підвищувати, знижувати.
Мишеняті шепоче миша:
«Ти все шарудить, не спиш?»
Мишеня шепоче миші:
«шарудіти я буду тихіше».
Вправа 3. Щоб голос був чуємо на значній відстані, у всіх кінцях залу, треба вміти на негучній звучанні посилати звук вдалину. Для тренування краще брати вірш з короткими рядками. Перші два рядки вимовляєте на середній гучності, другі дві - тихіше, але на тій же висоті звуку, як і в перших двох рядках, наступні два рядки - знову на середній гучності і т.д. Текст вимовляєте ні з виразною інтонацією, а з однаковою протяжної восклицательной мелодією. Ударні голосні простягаються не у всіх словах, а тільки в тих, над якими поставлені надрядкові значки наголоси. У пропонованому прикладі ми зобразимо таким способом перші два рядки:
Поезжааай! за моря! океааани!
І над всeеею! землёёёй! Пролетівши!.
Є на світі різні країни, Але такий, як у нас, не знайти
Вправа 4. Зробіть 5-10 повних вдихів і видихів і переходите до вправи на розвиток висоти голосу. Мета його - навчитися змінювати висоту голосу в межах свого звукового діапазону. В якості вправи візьмемо уривок з «Іліади» Гомера і будемо тренуватися на перших 4-8 рядках, поки не засвоєний весь курс. Спочатку знайдіть один з звуків нижче середнього рівня і читайте перший рядок, далі з кожною новою рядком підвищуйте потроху голос; потім виконайте зворотний хід - з кожним рядком знижуйте голос, але не перевантажуйте його непосильними вкрай низькими звуками. Не змішуйте підвищення звуку з посиленням, а зниження з затиханням, тримайте завжди одну й ту ж гучність.
Гнів, о богиня, Устань Ахіллеса, Пелеева сина,
Грозний який ахеяни тисячі лих соделал:
Багато душі могутні славних героїв скинув
У похмурий Аїд і самих розпростер їх до зиску м'ясоїдним
Птахам навколишніх і псам (відбуваються Зевсового воля), -
З оного дня, як, воздвигшие суперечка, загорілися враждою
Пастир народів Атрід і герой Ахіллес благородний.
Хто ж від богів безсмертних подвиг їх до ворожого спору?
Вправа 5. Прочитайте уривок з вірша С. Маршака «Книжка про книжки». Розподіліть звукове наростання відповідно з наростанням за змістом. Підвищуйте звук від рядка до рядку поступово, по півтони, не прагнете неодмінно" забратися" на самі верху; як тільки з'явиться напруга, відступите по тону назад і потім знову продовжуйте рівномірне підвищення. Зате пониження нехай буде активним, трьома різкими ступенями:
У Скворцова/Гришки/Жили-були/Книжки -
Брудні,/Кошлаті,/Рвані,/Горбаті,
Без кінця/І без початку,/Палітурки/Як мочала,
На аркушах/Каракулі./Книжки/Гірко/Плакали.
1.6 Адаптивність
Вправа 1: «Чарівний сон»
Один учасник розповідає протягом 1-2 хвилин дивний сон. Розповідь повинна бути виконаний у художній формі. Слухаючі ставлять йому запитання, намагаючись спантеличити або викрити у відсутності логіки.
Вправа 2: «Критики»
Виступаючий розповідає про якийсь вчинок. Решта вказують на негативні явища вчинку, намагаючись «зіпсувати» настрій мовця. Завдання мовця - протягом 2-3 хвилин протистояти напору «критиків», захищаючи свою позицію. Не слід «відмахуватися» ...
