я знаннями, до читання, долучати до мистецтва і художньої творчості.
Високий ефект у сімейному вихованні дає вміле використання принципу вимогливості у поєднанні з повагою і гуманним ставленням до дітей. Головне в ній полягає в тому, щоб встановити раціональний порядок життя і поведінки дітей, розумні форми їх взаємовідносин з іншими членами сім'ї. Потрібно, наприклад, дітям роз'яснювати, коли вони повинні вранці вставати, яким повинен бути режим їх роботи і відпочинку, в якому порядку вони повинні утримувати свої речі і робоче місце, як ставитися до батькам та іншим членам сім'ї та шляхом спонукання (прохань, нагадувань, вказівок на допускаються недоліки, схвалення хороших вчинків і т.д.) до дотримання цих вимог, формувати відповідні звички поведінки. Якщо ж діти не знають своїх обов'язків в сім'ї і змалку не привчені до їх виконання батькам раз у раз доводиться примушувати їх до тієї чи іншої роботі, що нерідко породжує опір і конфлікти.
Вимоги повинні поєднуватися з проявом шанобливого ставлення до дітей. Окрики і різного роду загрози погано діють на дітей, травмують їх психіку і нерідко призводять до неврозів. Завдання школи - орієнтувати батьків на ласкаве і уважне ставлення до дітей, враховувати їх запити і інтереси, пов'язані з читанням книг, переглядом телепередач, а також з їх участю в художньо-естетичних та спортивно-оздоровчих заходах.
Дієвим стимулюючим, фактором особистісного розвитку учнів є створення трудової атмосфери в сім'ї. Сім'я повинна бути організована за типом трудового колективу, в якому діти вносять свій посильний внесок у створення матеріального благополуччя і вміють порівнювати свої потреби з матеріальним достатком. А.С. Макаренко налічував понад 20 видів праці дітей у сім'ї. Діти можуть забирати свою постіль, утримувати в порядку свій стіл і робочий куточок, чистити взуття та одяг, доглядати за квітами, складати в певне місце одержувані газети і журнали, доглядати за молодшими братами і сестрами, допомагати батькам у прибиранні квартири, приготуванні їжі і т.буд. Кращим засобом стимулювання дітей до праці в сім'ї він вважав вміння батьків ставити трудові завдання, давати трудові доручення, а також спільно виконувати намічену роботу. Разом з тим батькам необхідно пам'ятати, що в народі завжди прагнули заохотити, а не примушувати дітей до праці. На досвіді люди переконувалися: полювання пущі неволі. Невміння деяких батьків розширювати сферу застосування сил дітей у практичних справах, особливо це відноситься до підлітків і старшим школярам, ??призводить до того, що вони не привчаються цінувати працю і формують у себе утриманські настрої
Важливу роль у спонуканні учнів до вироблення і вдосконалення своїх особистісних якостей відіграє контроль сім'ї за їх поведінкою. Батьківський контроль допомагає учням більш відповідально ставитися до виконання своїх обов'язків і долати вплив негативних спокус. Батькам потрібно стежити за виконанням учнями режиму дня, знати, з ким вони дружать, де проводять свої дозвілля, спонукати до акуратному виконання шкільних завдань.
Нарешті, багато складних питань включає проблема обліку вікових та індивідуальних особливостей учнів у процесі спільної роботи сім'ї і школи. На жаль, далеко не всі батьки з розумінням ставляться до тих змін, які накладає вік та індивідуальні риси характеру на поведінку дітей та їх роботу. Так, іноді в сім'ї не враховують того, що підлітки вже обтяжуються зайвої батьківською опікою і прагнуть до прояву самостійності, що відбуваються в їх організмі фізіологічні процеси періодично супроводжуються підвищенням нервозності і дратівливості. Буває й так, що в окремих сім'ях не в міру задовольняють всі запити учнів у ставленні до сверхмодной одязі, огороджують їх від участі в праці, що формує в них споживацьке ставлення до життя.
Серйозні питання постають перед батьками в справі обліку індивідуальних особливостей та інтересів дітей. Не всі батьки дбайливо ставляться до схильностям учнів, коли йдеться про гурткових заняттях, літературних захоплення та участю в спортивно-масовій роботі, що проводиться в школі. В окремих сім'ях не створюють умов для трудових занять дітей, не заохочують їх прагнення до практичної діяльності у сфері матеріального виробництва. Тим часом правильний підхід батьків до цих питань створює добру основу для інтенсивного розвитку і виховання учнів як у сім'ї, так і в школі.
3. Організаційно-педагогічна робота школи з батьками. Органи батьківської громадськості в школі
школа сім'я громадськість виховання
Свій вплив на виховання учнів у сім'ї школа здійснює через різноманітні форми організаційно-педагогічної роботи з батьками. Однією з таких важливих форм є батьківські збори та конференції. Вони проводяться як в загальношкільних масштабі, так і по окремих ...
