то з них займаються самоосвітою, підвищенням своєї кваліфікації, беруть активну участь у діяльності громадських та культурно-масових організацій. Все це, так чи інакше, позначається на їх виховної роботи та, зокрема, послаблює традиційні контакти між батьками і дітьми.
2. Основні питання спільної роботи сім'ї і школи по вихованню учнів
Об'єднуючи свої педагогічні зусилля, вчителі та батьки повинні добре знати ті проблеми, над вирішенням яких вони повинні працювати спільно. Коло цих проблем досить широкий і з деякою часткою умовності їх можна розділити на три основні групи.
До першої групи слід віднести ті проблеми, які пов'язані з цілями і змістом освітньо-виховної роботи школи і сім'ї.
Другу групу складають проблеми методики стимулювання учнів в сім'ї до роботи над своїм особистісним розвитком і формуванням.
Нарешті, до третьої групи відносяться проблеми обліку вікових та індивідуальних особливостей учнів у процесі сімейного виховання.
У чому ж полягає сутність цих проблем і якою має бути спільна робота школи і сім'ї щодо їх вирішення?
Як зазначалося, однією з істотних сторін спільної діяльності сім'ї та школи є єдиний підхід до реалізації цільових установок і підвищенню змістовності освітньо-виховної роботи з учнями. Сім'я повинна допомагати школі готувати освічених та ініціативних громадян нашої країни, формувати у них принциповість і прогресивні переконання. Контакти між сім'єю і школою в цьому напрямку повинні охоплювати наступні питання.
Вельми важливо, щоб батьки добре усвідомлювали цільові установки виховання, в основі якого лежить необхідність громадянського формування особистості, і звертали увагу не тільки на навчальну роботу дітей, а й виявляли повсякденну турботу про їх трудової і технічній підготовці, фізичному, моральному та естетичному вихованні. Не секрет, що деякі батьки основні зусилля зосереджують лише на підвищенні успішності дітей і не надають належного значення іншим сторонам їх розвитку.
Виховання передбачає розвиток і формування творчих нахилів та здібностей учнів. Підтримуючи зв'язки з родиною, вчителі мають можливість глибше вивчати інтереси і захоплення дітей і сприяти їх розвитку. У той же час школа потребує того, щоб батьки заохочували творчі заняття дітей, з розумінням ставилися до їх участі у роботі гуртків за інтересами, технічного моделювання, допомагали їм у створенні домашніх робочих куточків і т.д.
Особливо велику роль у вирішенні цієї проблеми відіграє вплив матерів, і їхні зусилля в даному напрямку необхідно всіляко підтримувати. Англійський історик - соціолог XIX ст. Томас Бокль писав: «Вражаючий факт, що у більшості чудових людей були чудові матері, що вони набагато більше придбали від матерів, ніж від батьків».
Велике коло складних питань охоплюють проблеми спонукання активності учнів до роботи над своїм особистісним розвитком. Практика показує, що найбільш інтенсивно розвиваються ті учні, батьки яких вміють підтримувати в сім'ї сприятливий психологічний мікроклімат і служать для них прикладом працьовитості, доброзичливості і високої громадської активності.
Л.М. Толстой у своїх щоденникових записах зазначав, що виховання «вставляється складним і важким тільки до тих пір, поки ми хочемо, чи не виховуючи себе, виховувати своїх дітей. Я не знаю пі однієї дії виховання дітей, говорив письменник, який не включало б виховання себе. Два правила дав би я для виховання: самому не тільки жити добре, але й працювати над собою, постійно вдосконалюючись, і нічого не приховувати зі свого життя від дітей ».
Якщо батьки користуються у дітей авторитетом, показують їм зразки моральної культури і постійної роботи над собою, в таких випадках їх слова і справи мають велику вагу і спонукають учнів до добросовісного виконання шкільних обов'язків. Ті ж школярі, в сім'ях яких немає згоди між батьками і панує обстановка недоброзичливості і нервозності, часто приходять до школи з поганим настроєм, насилу зосереджуються на сприйнятті досліджуваного матеріалу, не мають нормальних умов для домашнього вчення.
Завдання батьків - розвивати в учнів здорові духовні потреби та інтереси. У цьому сенсі велике значення має та моральна атмосфера, яка складається в родині. Якщо у батьків превалюють «речові інтереси» та турботи про пошуки матеріальних вигод, якщо особистий розрахунок затуляє громадянський обов'язок і почуття, це дуже негативно позначається на вихованні дітей. Ось чому школі слід проводити роботу по збагаченню духовних потреб батьків, знайомити їх з питаннями розвитку мистецтва та літератури, науки і техніки і направляти їх увагу на всемірне розвиток здорових духовних потреб учнів, спонукати їх до оволодінн...
