іяльності, як мислення, так і уяви величезну роль грає емоційна сфера психіки. Емоції відіграють важливу роль у мотивації творчої діяльності. Вони являють собою механізм перетворення зовнішніх подразників у мотиви, направляючі пізнання у перетворення навколишньої дійсності. З цього випливає, що для виховання особистості, здатної до творення не тільки зовнішнього, але і свого внутрішнього світу, необхідне цілеспрямоване виховання вміння відчувати, переживати, керувати емоціями і направляти їх на користь собі і людям. p align="justify"> Головним чинником виховання творчої особистості є виховання мотивації. Краще виходить те, що робити хочеться, що робити цікаво. Необхідно виділити мотив, тобто заради чого відбувається діяльність. Учитель, який не вміє проникнути в мотиви діяльності дитини, працює по суті наосліп. Мотив - основа формування необхідних якостей особистості. p align="justify"> Одним з головних мотивуючих засобів є гра. У мотивах гри проявляється потреба людини перетворювати світ. У грі розвивається уява, мислення, так як учасник знаходиться в уявних ситуаціях перед вибором варіантів дії, змушений прораховувати свої і чужі ходи. Істотними є і переживання, які супроводжують процеси мислення та уяви в ігрових ситуаціях, тобто почуття. Тому гра є незамінним засобом виховання мислення, уяви, почуттів. p align="justify"> Доведено, що на розвиток творчих здібностей дитини, посилюючи мотив діяльності та дисциплінуючи, значний вплив робить колективна творча діяльність.
Основним чинником виховання є приклад, середа. Тому складно переоцінити роль оточення дитини, роль значущих інших. Це, перш за все вчитель (вихователь у дитячому садку, класний керівник у школі), як організатор і керівник педагогічного процесу. Немає сумнівів, що величезну роль у вихованні творчої особистості дитини відіграє творчий потенціал педагога і умови організації його роботи. Виховання творчої особистості передбачає і наявність педагогічної творчості. Творчу особистість може виростити тільки творчий педагог. Тобто необхідно створити спеціальні умови, які сприяли б повноцінному розвитку творчої особистості дитини. Для цього потрібно в педагогічній практиці застосовувати методи і прийоми, які мотивують учнів на творчість, розвивають у них мислення, уява, емоції. p align="justify"> Особлива роль у формуванні творчої особистості дитини у сім'ї, а одно у середовища, в якій знаходиться сама родина. Діти і батьки перебувають у постійному пошуку, сучасна сім'я має величезний інтелектуальний потенціал, а завдання вчителя - залучити і вміло використовувати його при організації вільного часу дітей, заповнюючи дозвілля корисними як для здоров'я, так і для розуму справами. Яку сторону розвитку дитини ми б не взяли, завжди вирішальну роль відіграє сім'я. Сім'я відповідає за фізичний і емоційний розвиток дитини, відіграє провідну роль у розумовому розвитку дитини, впливає на ставлення дітей до навчання і багато в чому визначає її успішність. Освітній рівень сім'ї, інтереси її членів позначається на інтелектуальному розвитку людини, на тому які пласти культури він засвоює. Сім'я має величезне значення в оволодінні людиною соціальними нормами, в сім'ї формуються фундаментальні ціннісні орієнтації людини, що визначають стиль його життя, сфери та рівень домагань, життєві устремління, плани і способи їх досягнення. Сім'я відіграє велику роль у розвитку людини у зв'язку з тим, що її схвалення, підтримка, байдужість або засудження позначаються на соціальних домаганнях людини, допомагають йому або заважають шукати виходи в складних життєвих ситуаціях, адаптуватися до нових обставин його життя, встояти в мінливих соціальних умовах . Найважливіше значення тому грає емоційна ситуація в сім'ї, рівень її згуртованості і якість внутрішньосімейних зв'язків. Важливе місце у вихованні творчої особистості дитини відіграють сприятливі умови для саморозвитку. p align="justify"> Таким чином, очевидно, що основними умовами виховання творчої особистості є:
В· орієнтація освітнього процесу на виховання творчої особистості;
В· раннє виявлення творчих здібностей та їх спрямованості;
В· формування мотивації до творчої діяльності;
В· моральна й творча цілеспрямованість виховного процесу;
В· наявність демократичних взаємин вчителя і дитини;
В· облік індивідуальних психологічних особливостей;
В· орієнтація навчально-виховного процесу на самовиховання учнів (самопізнання, самоорганізацію, самореалізацію);
В· створення сприятливого творчого мікроклі...
