о назвати творчою таких якостей, як височина, стриманість, стійкість, цілеспрямованість, волелюбність, почуття успішності, самостійність, саморегуляція, креативне самовиявлення. Іншими словами, творча особистість повинна мати з одного боку такими якостями, як стійкість, високий рівень морального розвитку, незалежність суджень, відповідальність, сила волі, кругозір, з іншого боку - гнучкість, лабільність, здатність до створення нового, критичність, уява, емоційність, почуття гумору.
Американський дослідник Гілфорд виділяє чотири основні параметри креативності (творчої здатності).
1. Оригінальність - здатність продукувати незвичні відповіді.
2. Продуктивність - здатність до генерування великого числа ідей.
. Гнучкість - здатність до легкої переключаемости і висунення різноманітних ідей з різних сфер знання і досвіду.
. Здатність удосконалити об'єкт, додаючи деталі.
Крім того, креативності притаманна здатність до виявлення і постановки проблем, здатність до аналізу і синтезу.
У теж час деякі автори відзначають, що великі знання і ерудиція іноді заважають бачити явище в іншій, творчої перспективі. У цьому випадку нездатність до творчості пов'язано з тим, що свідомість логічно і обмежено строго впорядкованими поняттями, що пригнічує фантазію й уяву. p align="justify"> Для розвитку високого рівня творчих здібностей (креативності) необхідний такий рівень розумового розвитку, який був би дещо вище середнього. Без певного обсягу знань, без хорошої інтелектуальної основи висока креативність розвиватися не може. Однак, після досягнення певного рівня розвитку інтелекту, подальше його зростання ніяк не позначається на розвитку творчих здібностей. Відомо, що люди енциклопедичних знань рідко володіють високим творчим потенціалом. Можливо, це пов'язано зі схильністю до впорядкуванню та накопиченню знань, готових фактів. А для спонтанної творчості іноді важливо абстрагуватися від того, що вже відомо. p align="justify"> Сучасна педагогіка спирається на тезу про те, що задатки здібностей до творчості притаманні будь-якій людині, будь-якій нормальній дитині. Завдання педагогів - розкрити ці здібності, розвинути їх. br/>
. Проблеми розвитку творчої особистості дитини
творчий креативність уяву дитина
Розвиток (виховання) творчої особистості дитини - це процес, організоване взаємодія авторитетної особистості (вихователя, батьків, вчителів, і взагалі дорослих, що вступають в досить тривалий контакт з дитиною) і дитини. Кінцевою метою даного процесу є формування творчої особистості. p align="justify"> З характеристик творчої особистості слідують способи формування творчої особистості. Основним способом є включення дитини в різноманітні види творчої діяльності. p align="justify"> У творчості, перед творчою особистістю завжди стоїть проблема вибору з декількох можливостей. Найважливішою умовою вибору, а значить і умовою розвитку творчого потенціалу дитини є свобода особистості. Володіючи свободою вибору мети, засобів і способів діяльності, особистість отримує можливість різноманітне взаємодіяти з об'єктами зовнішнього світу, що тягне за собою створення безлічі образів і їх комбінацій. Дитині слід надавати можливість вибору, вчити усвідомленого вибору, допомагати, але не нав'язувати, вчити його, прислухаючись, йти від себе. І дуже важливим тут є уяву дитини, якій необхідний вільний вихід. p align="justify"> Уява - психічний процес, що виражається в побудові образу засобів і кінцевого результату предметної діяльності суб'єкта, у створенні образів, які відповідають опису об'єкта. Найважливіше завдання уяви полягає в тому, щоб представити результат праці до його початку, тим самим, орієнтуючи людини в процесі діяльності. Для виховання уяви важливу роль відіграють художнє, наукове і изобретательское, технічна творчість, а одно спорт, який розвиває уяву у процесі подання результату єдиноборства, важливі також самоосвіта і суспільно-корисна робота. Всі види творчості реалізуються в процесі діяльності. p align="justify"> Також дуже значущим для виховання творчої особистості є виховання мислення. Мислення - це процес пізнавальної діяльності індивіда, що характеризується узагальненим і опосередкованим відображенням дійсності. p align="justify"> Досягнення мети передбачає її передбачення, а знаходження способу досягнення мети передбачає вміння мислити. Тому для дії механізму зсуву мотиву на мету, потрібно уявити мета, осмислити способи її досягнення, мати певне емоційне напруження. Тобто, для виховання мотивів творчості треба використовувати засоби навчання, спрямовані на виховання уяви, мислення, емоцій. p align="justify"> У д...
