ретичними знаннями з теорії політики, достатніми для об'єктивного і адекватного сприйняття підготовленого нами матеріалу, студенти.
Необхідно відзначити, що під час навчальної роботи не виникало ніяких комунікаційних труднощів: студенти активно брали участь в обговоренні, що виносяться на дискусію, питань; висловлювали свої точки зору з тієї чи іншої теми, підкріплюючи їх обгрунтованими доводами; давали оцінку обговорюваних ситуацій і намагалися спрогнозувати розвиток обговорюваних явищ. Активно брали участь у процесі ділової гри і в дебатах.
У ході роботи зі студентами була проведена лекція, що включає в себе наступні питання:
Лекція №1. Тема: Електоральна комунікація в системі політико-комунікаційних процесів (2:00)
Проблемні питання:
1. Електоральна комунікація як різновид політичної комунікації: сутність та особливості;
2. Роль ЗМІ в електоральних комунікаціях: еволюція досліджень ефективності медійного впливу;
. Виборча кампанія як різновид політико-комунікаційного процесу: основні етапи і стратегічні моделі;
. Політична реклама у виборчій кампанії. Її роль і основні види ( Див .: Додаток №1).
А також три практичних заняття:
Практичне заняття №1. Тема: Електоральна комунікація в системі політико-комунікаційних процесів (2:00).
Проблемні питання:
1. Електоральні і виборні політичні комунікації: сутність та функції;
2. Роль ЗМІ в електоральних комунікаціях (У. Ліппман; Д. Лернер, К. Ховланд; П. Лазарсфельд і інші теорії);
. Виборча кампанія як різновид політико-комунікаційного процесу. Основні етапи виборчої кампанії. Моделі виборчих кампаній;
. Особливості електоральної комунікації в умовах сучасних політичних реформ в Російській Федерації. ( Див .: Додаток №2).
Також, на практичному занятті №2 було проведено контрольне тестування ( Див .: Додаток №5). Судячи з його результатами, можна сказати, що студенти успішно засвоїли матеріали лекції, закріпивши їх на семінарському занятті. Більшість отримали оцінки добре (п'ятьох студентів з шести).
Практичне заняття №2. Тема: Електоральні комунікації на сучасному етапі ( 2:00)
Дане заняття включало в себе проведення ділової гри на тему: Вибори президента групи (Див .: Додаток №3).
Ділова гра - це метод активного навчання студентів, є груповим вправою з вироблення послідовності рішень в штучно створених умовах, що імітують реальну обстановку. Освітня функція ділової гри значна, оскільки ділова гра дозволяє задати в навчанні предметний і соціальний контексти майбутньої професійної діяльності і тим самим змоделювати більш адекватне в порівнянні з традиційним навчанням умови формування особистості фахівця.
У ході ділової гри студенти показали себе активними і винахідливими, легко справлялися з поставленими завданнями, підходили до ведення гри творчо і з великим ентузіазмом.
Практичне заняття №3. Тема: Приєднання Криму до Росії raquo ;.
Дане заняття включало в себе проведення дебатів на тему: Приєднання Криму до Росії: ЗА і ПРОТИ ( Див .: Додаток №4).
Дебати - це інтелектуальна гра, що представляє собою особливу форму дискусії, яка ведеться за певними правилами. Суть дебатів полягає в тому, що дві команди висувають свої аргументи і контраргументи з приводу запропонованої тези, намагаючись переконати журі та нейтральну сторону у своїй правоті, показати, що ваші аргументи краще, ніж аргументи вашого опонента.
У ході дебатів студенти показали високий рівень побудови аргументації, коректно відстоювали свою точку зору, а капітани обох команд проявили лідерські та організаторські якості.
електоральна комунікація виборча кампанія
Висновок
У ході проробленої роботи нами були реалізовані поставлені завдання, а саме:
систематизовані знання, отримані в процесі навчання за направленням 030200.68 Політологія raquo ;;
вивчена діяльність ППС кафедри політології ШРМІ та навчально-методичний комплекс дисципліни Політичні комунікації raquo ;;
проаналізований широкий спектр літератури з дисципліни Політичні комунікації raquo ;;
