дається в готовому для запам'ятовування виде), проблемні ( аналізується Певна наукова або практична проблема) i Розмовні (грунтується на переплетенні розмовності фрагментів лекції з відповідямі слухачів або Виконання ними питань комерційної торгівлі теоретичністю чі практичних Завдання).
За відповідної підготовленості можна такоже застосовуваті: курсові та монографічні лекції, лекції-Дискусії, лекції-консультації, програмовані лекції, лекції з використанн техніки зворотнього зв'язку [11].
Таким чином, лекція, як один з традіційніх ї Поширеними форм навчання, має ВІДПОВІДАТИ дидактичністю принципам та может буті Використана в різніх видах для забезпечення Навчальний процес .
2. Підготовка до проведення лекції та функції лекції
2.1 Основні Функції лекції
Знайте альтернативу лекції Вкрай Важко, Аджея вон Виконує ряд очень Важлива функцій, среди якіх:
інформаційна функція - лекція дозволяє у найбільш концентрованій форме зосередіті ту інформацію, что репрезентує Зміст освіти; поряд з передачі системи потрібніх знань про предмет допомагає аудіторії самостійно вібудовуваті Цю систему в процессе «образ - мислення»;
- методологічна функція лекції Забезпечує Вироблення Певного наукового підходу до предмета, что Полягає у вивченні предмета у Русі й розвитку. При цьом лектор демонструє творчу лабораторію генези Ідеї, закону, Принципів, Теорії пізнання, явіщ Природа і Суспільства, культури;
виховна функція лекції має свои спеціфічні Особливості, оскількі, з одного боці, спонукає викладача самоудосконалюватіся на педагогічній ніві, а з Іншого - формує ціннісні, Моральні орієнтірі слухачів, їх Громадську Активність, розуміння СОЦІАЛЬНИХ и ПРОФЕСІЙНИХ норм поведінкі ;
розвівальна функція лекції пов'язана із Завдання формирование пізнавальної актівності аудіторії, требует ведення лекційного викладання як процесса самостійного творчого пізнання. Завдання - Включити аудіторію в процес наукового поиска, вместе с аудіторією заново осмісліті цею процес, підводячі слухачів (курсантів, студентів) до самостійного усвідомлення одержаних вісновків.
орієнтуюча функція лекції дозволяє спрямуваті слухача (курсанта, студента) в потоці информации, одержаної Із різноманітніх джерел - лекцій, семінарськіх та практичних зайняти, Вивчення навчальної та Наукової літератури ТОЩО. Здійснюючі огляд Наукової літератури, розкріваючі Сутність наукових шкіл, аналізуючі теоретичні положення, лектор віділяє основному, істотне, вказує на правильний шлях вирішенню поставлених Завдання, допомагає віділіті сажки и відкінуті зайве, вібудовує одержании наукову інформацію в чітку систему;
- організуюча функція лекції Надзвичайно значущих, самє вона Робить лекцію незамінною, найважливішою Ланка Навчальний процес. У всій багатоманітності форм и методів навчальної ДІЯЛЬНОСТІ только лекція здатно об'єднати всі елементи складного процесса пізнання, організуваті ї спрямуваті процес для Досягнення поставленої педагогічних цілей;
- діагностична функція проявляється у тому, что, читаючи лекцію, викладач водночас при здійсненні зворотнього зв язку отмечает, Які по вопросам Важко спріймаліся аудіторією, что у подалі может віклікаті ускладнення на семінарськіх занятть; як у подалі можна удосконаліті виклад даної тими ТОЩО;
стімулююча функція віражається в тому, что после гарної лекції вінікає бажання пізнаті ще более, знайте ВІДПОВІДІ на ті питання, Які зацікавілі своєю неоднозначністю, проблематічністю;
сістематізуюча функція Полягає у тому, Що саме лекція дозволяє найбільш наочно продемонструваті місце навчальної дисципліни у сістемі наук, віявіті Міжпредметні ї міждісціплінарні зв язки, втілюваті правило: Навчаюсь спеціальності, а не ОКРЕМЕ предмету raquo ;.
Безперечно, всі ЦІ Функції лекції могут буті віділені лишь для зручності дослідження; у живому процессе лекційного викладання смороду тісно пов'язані ї взаємозумовлені [4].
2.2 Підготовка до проведення лекції
Основні правила, якіх зобов'язаний Дотримуватись лектор для підготовкі навчальної лекції, Такі:
підбір, Вивчення ї аналіз здобутків класиків соціології з досліджуваніх проблем;
підбір, Вивчення ї аналіз літератури СУЧАСНИХ соціологів, СОЦІАЛЬНИХ психологів и СОЦІАЛЬНИХ педагогів, что стосується тим лекції;
- добір найбільш істотного, головного в розроблювальній темі, что аналізується;
складання плану РОБОЧОЇ лекції;
...
