звиваючих завдань; ціннісний, характерологический і культурологічний (неформальний рівень розвитку особистості), інтегруючий експертність і особистісні якості. Він дає можливість вирішувати завдання розвитку особистості, формування її культури, моральності. Гармонійне поєднання позиційного розвитку особистості з функціональним, ціннісним, характерологическим і культурологічним являє собою творчу проблему формування особистості засобами фізичної культури в процесі безперервної освіти.
. У становленні та розвитку особистості засобами фізичної культури в процесі безперервної освіти можна бачити наступні основні тенденції: гуманістичну спрямованість освіти, творчу самореалізацію, послідовне зближення ідеального і реального у розвитку особистості.
. Ефективність розвитку особистості засобами фізичної культури в процесі безперервної освіти забезпечується за допомогою наступної сукупності психолого-педагогічних умов: опори на особистісно орієнтоване навчання; орієнтації процесу фізкультурної освіти на розвиток загальної та спеціальної (фізичної) культури; цілеспрямованого формування цілісної структури розвитку особистості, єдності ціннісної, характерологической, фізичної, культурологічної складових. [8]
Дослідження розвитку особистості в процесі безперервної освіти засобами фізичної культури, виявлення ефективних підходів до її формування дозволяють запропонувати педагогічному (фізкультурному) утворенню нові орієнтири для діяльності, спрямованої на формування особистості засобами фізичної культури.
Процесу формування особистості засобами фізичної культури можна надати керований характер при реалізації наступної сукупності психолого-педагогічних умов у системі неперервної освіти:
моніторинг стану проблеми фізкультурної освіти в системі безперервної освіти (екологічна обстановка в регіоні; матеріально-технічна база; умови проведення занять; використовувані методики; стан здоров'я займаються і т.п.);
вивчення та інтеграція основних характеристик розвитку особистості засобами фізичної культури в процесі безперервної освіти дають можливість виявити реальну структуру та утримання засобів, які будуть служити орієнтиром;
визначення рівня розвитку особистості на різних етапах процесу безперервного навчання при вивченні різних дисциплін дозволить з'ясувати стан процесу формування особистості засобами фізичної культури і дасть можливість розробки технології формування особистості в процесі безперервної освіти засобами фізичної культури;
отримані на цій основі дані будуть сприяти, при відповідному впровадженні, підвищенню ефективності впливу засобів фізичної культури в процесі безперервної освіти на розвиток особистості. [2]
1.2 Вікові особливості фізичного розвитку дітей старшого шкільного віку
Старший шкільний вік охоплює дітей з 16 до 18 років. До цього віку відносяться і учні середніх спеціальних навчальних закладів.
Особливості вікового розвитку. Старший шкільний вік характеризується продовженням процесу росту і розвитку, що виражається у відносно спокійному і рівномірному його протіканні в окремих органах і системах. Одночасно завершується статеве дозрівання. У цьому зв'язку чітко проявляються статеві та індивідуальні відмінності як в будові, так і у функціях організму. У цьому віці сповільнюються ріст тіла в довжину і підвищення його розмірів в ширину, а також приріст в масі. Відмінності між юнаками і дівчатами в розмірах і формах тіла досягають максимуму. Юнаки переганяють дівчат у росту і масі тіла. Юнаки вище дівчат на 10-12 см і важче на 5 8 кг. Маса їх м'язів по відношенню до маси всього тіла більше на 13%, а маса підшкірної жирової тканини менше на 10%, ніж у дівчат. Тулуб юнаків трохи коротше, а руки і ноги довші, ніж у дівчат. [10]
У старших школярів майже закінчується процес окостеніння більшої частини скелета. Зростання трубчастих кісток в ширину посилюється, а в довжину сповільнюється. Інтенсивно розвивається грудна клітка, особливо у юнаків. Скелет здатний витримувати значні навантаження. Розвиток кісткового апарату супроводжується формуванням м'язів, сухожиль, зв'язок. М'язи розвиваються рівномірно і швидко, у зв'язку з чим збільшується м'язова маса і росте сила. У цьому віці відзначається асиметрія у збільшенні сили м'язів правої і лівої половини тіла. Це передбачає цілеспрямований вплив з метою симетричного розвитку м'язів правої і лівої сторін тулуба. У цьому віці з'являються сприятливі можливості для виховання сили і витривалості м'язів. [7]
У дівчат на відміну від хлопців спостерігається значно менший приріст м'язової маси, помітно відстає в розвитку плечовий пояс, але зате інтенсивно розвиваються тазовий пояс і м'язи ...
