ign="justify"> Відомо, що особистість формується під впливом того суспільства, в якому вона живе. Отже, «ступінь» громадянськості визначається тим, наскільки ця особистість вписалася в соціально-політичні відносини і сприяє розвитку і зміцненню суспільного устрою. [42]
Перефразовуючи Максима Горького, правомірно стверджувати, що «громадянин - це звучить гордо». Слід зазначити, що повноцінна участь громадян в управлінні державою, в тому числі у вирішенні питань, пов'язаних з обороною і безпекою, стало найважливішим демократичним завоюванням Нового часу. Відомо, що саме поняття «громадянин» було введено у Франції для утвердження єдності суспільства, ліквідації його поділу на стани та усунення будь-яких привілейованих груп (дворян, духовенства, королівської сім'ї і т.д.). «Декларація прав людини і громадянина» проголосила: «Всі громадяни Франції на відміну від безсловесних покірливих підданих виступають як рівноправні члени суспільства». Проголосивши рівноправність громадян, революційний уряд Французької республіки негайно оголосило їхнім обов'язком захищати, відстоювати свою Вітчизну і новий політичний лад. В даний час тема громадянської освіти дітей і підлітків все більш активно обговорюється в психолого-педагогічної методичної та наукової літератури. [24]
Під «громадянською освітою» сьогодні розуміється цілеспрямований педагогічний вплив на самосвідомість школярів шляхом передачі їм певної системи знань; розвитку почуття любові до Батьківщини, інтересу до історії свого народу, до законів держави; виховання у них почуття відповідальності за свої вчинки, за долю країни; формування здатності до громадянського дії (цивільної активності). [17]
Фахівці роблять висновок, що громадянин повинен володіти знаннями (про права людини, державі, виборах і т.д.), вміннями (критично мислити, аналізувати політичну ситуацію, співпрацювати з іншими людьми і т. п. ), цінностями (повага до прав інших, толерантність, компромісcность та ін.), а також бажанням брати участь у суспільно-політичному житті.
Таким чином, головна мета сучасного громадянського освіти - виховання громадянина з активною життєвою позицією, що живе у відповідності до цінностей демократичного суспільства.
В даний час все більше вживається таке поняття, як громадянська ідентичність. Що ж це таке? Існують різні визначення цього поняття. Скоріше всього - це уявлення людини про самого себе, приналежність його до певної соціальної групи і усвідомлення ним цього факту. «Громадянська ідентичність людей має свої особливі риси в будь-якій країні. Ідентичність дозволяє людині усвідомити себе частиною організованої сили, якою є, наприклад, його етнічна або цивільна спільність, а також захищає людину від негативної соціальної інформації ». [33].
«Громадянська ідентичність не тотожна громадянству, а передбачає цілісне ставлення до соціального і природного світу на основі здійснення вільного вибору і самовизначення в умовах поваги права інших на свій вибір» [58].
У період становлення громадянської ідентичності найважливіше значення має формування і розвиток таких якостей особистості, які
складають основу громадянської культури особистості - патріотизму, громадянськості, політичної і правової культури.
. 2 Історія виникнення і розвитку теорії виховання громадянина
Громадянська освіта не є новим напрямком в освітній політиці. Історичний аналіз поглядів філософів, соціологів, педагогів на цю проблему показує, що філософія громадянської освіти закладалася ще в стародавніх цивілізаціях, а соціальне замовлення на виховання громадянина тісно пов'язаний з характером суспільних відносин.
Багатюще спадщина наукової педагогічної думки залишили філософи Древньої Греції. Значний внесок у цю галузь знання вніс Платон. Назви глав його «Законів» переконливо показують, яке важливе значення надавалося вихованню: «Дитя повинне перебувати у невпинному русі», «Програма навчання юнацтва», «Гімнастичні вправи обов'язкові для всіх хлопчиків і дівчаток». Аристотель у творах про політику розвинув ідеї свого вчителя Платона про виховання в главах: «Виховання юнацтва - головний засіб збереження державного ладу», «Виховання дітей з семи років - справа держави», «Програма освіти», «Фізичне виховання має передувати інтелектуальному» і ін. Як стверджував Аристотель, кожен громадянин повинен, у міру можливості, направляти свої прагнення до того, щоб бути в змозі панувати над своєю власною державою. [8]
Просвітителі XVIII в. (Ж.-Ж. Руссо, К. Гельвецій, Д. Дідро, Т. Джефферсон, І.Г. Песталоцці, К.Д. Ушинський) бачили шлях до вдосконалення суспільства в збільшенні числа освічених людей. Вони висловлювали ідеї про розвиток усіх здібностей людини шляхом залучення його в акт...
