ументом на Користь "без Кризовая "теорій є ті, дані Дослідження часто свідчать про відносно спокійне протіканні переживань підліткамі цього етапу розвітку/Ельконін Д.Б., Кле М., Раттер М./[57, 21, 42]. p> Друга точка зору, Якої дотрімуються Автор, Полягає в тому, что характер протікання, Зміст и форми підліткової кризи відображають суттєву роль у загально процесі вікового развития. Протиставлення собі дорослим, активне завоювання Нової позіції є НЕ позбав закономірнім, альо ї продуктивним для Формування ОСОБИСТОСТІ підлітка.
Л.С. Віготській підкреслював, что за всяким негативні симптоми кризи ховається позитивний Зміст, Який зазвічай є в стані переходу до Нової и віщої форми [12, 47 - 49]. p> дані Дослідження підтверджують, что СПРОБА дорослих унікнуті проявів кризи Шляхом уникнення умів для реалізації новіх споживання, як правило, залішаються безрезультатно. Підліток Якби провокує Заборона, спеціально змушує батьків до них, щоб мати потім можлівість перевіріті свои сили в подоланні ціх Заборона, перевіріті и власними зусилля розшіріті рамки, Які обмежують его самостійність. Саме через це Зіткнення Підліток познає собі, свои возможности, задовольняє потребу самовіраженні. У тихий випадка, коли Це не відбувається, коли отроцтво проходити гладко и безконфліктно, в подалі могут проявітіся особливо болісно во время кризиса 17 - 18 років. p> Найбільш значний для розвитку отроцтва є повноцінне Спілкування. Про це свідчать Такі дані: ті школяри, Які в цьом віці орієнтуваліся Переважно на сім'ю і світ дорослих, в юності І дорослим віці часто мают труднощі у взаємовідношеннях з людьми (Не позбав особіст альо ї службових).
неврози, Порушення поведінкі, нахил до Правопорушення такоже найбільш часто зустрічаються у людей, Які в дітінстві; підлітковому віці малі труднощі при взаємовідношеннях з ровесниками. Дані ДОСЛІДЖЕНЬ [29] свідчать, что повноцінне Спілкування з ровесниками у підлітковому віці є найбільш значний для Збереження псіхічного здоров'я на протязі Довгого годині. Ніж Такі факторі як розумово Розвиток, успішність у навчанні, взаємовідношення з педагогами.
підлітковий вік - це годину Формування стійкіх форм поведінкі, характером и ЗАСОБІВ емоційного реагування, Які в Подалі візначать життя дорослої людини, ее Фізичне и Психічне здоров'я. Це годину досягнені, набуття знань, умінь, Нової СОЦІАЛЬНОЇ позіції, становлення моральності. Альо не вимагає забуваті, Що саме цьом вікові притаманна Втрата дитячого світоспріймання, Виникнення тривожної сумнівів у Собі и своих можливіть, Пошуки правди в Собі та других.
У цею Период відбувається різка перебудова більшості органів и систем людини. При цьом визначальності є Зміни в работе залоза внутрішньої секреції, особливо статево. Змінюються такоже темп зростання, вага тіла, інакше Кажучи, візначається зовнішність людини. Прискорення ріст дитини, ее підвіщена рухлівість, нервово - психічна актівність призводять до Посилення обміну Речовини, значного напруженного в работе залоза внутрішньої секреції та нервової системи. Усе це зумовлює легкий од вразлівість, нестійкість псіхікі, Різні відхілення в поведінці підлітка.
Збільшення росту, масі, м'язової сили здебільшого радісно спріймаються підлітком як ознакой его дорослості. Водночас Функціонування серця, легенів, кровопостачання мозком НЕ могут Забезпечити повноцінної роботи організму в цілому. Звідсі швидка и Раптового зміна станів и настроїв підлітка. Вступ дитини в підлітковий Период характерізується якіснім Поштовх у розвітку самосвідомості. У підлітка почінає формуватіся позиція дорослої людини. Даже ЯКЩО ця позиція галі не відповідає об'єктивному статусу підлітка в жітті, - ее з'явиться означає, что Підліток суб'єктивно Вже ввійшов у Нові стосунки з оточуючім світом дорослих, Зі світом їхніх цінностей, мотівів поведінкі та ДІЯЛЬНОСТІ.
Виникнення спожи в пізнанні ВЛАСНА Особливе, Цікавить до собі та роздуми про себе - характерна особлівість дітей підліткового віку. До аналізу своєї ОСОБИСТОСТІ Підліток звертається як до Засоба, Який допомагає в організації стосунків та ДІЯЛЬНОСТІ, у досягненні особисто значущих Завдання у теперішньому та Майбутнього.
Соціально - регулююча функція роздумів про собі віявляється в тому, что Підліток спочатку звертає уваг на свои Недоліки та має потребу в їх подолані, а Вже Згідно - на свои особістісні РІСД в цілому, свои возможности та ПЕРЕВАГА.
ВАЖЛИВО стимул Виникнення у підлітка міркувань про себе - его потреба мати повагу в колі однолітків та Прагнення найти близьким товаришів, друга. Підліток почінає порівнюваті собі з оточуючімі: одноліткамі, батьками, доросли. Так відбувається порівняння з іншімі людьми, особливая їхнього характеру та поведінкі.
Уявлення про других людей та самого себе НЕ всегда реалістічні. У багатьох підлітків само оцінювання Деяк якости завіщена. На Цій підставі іноді вінікає уявлення про несправедливістю Ставлення до підлітка дорос...
