на площа проекції кисті руки представлена ??на малюнку. Це так званий гомункулюс (чоловічок) Пенфілда. У ньому проекції всіх частин тіла в руховій області показані не тільки рисками (їх розмір на схемою пропорційний розміру проекцій частин тіла в корі), але й в образній формі. Саме величина проекції кисті і її близькість до моторної мовної зоні навели думка про те, що тренування тонких рухів пальців рук надасть великий вплив на розвиток активної мови.
Рис. 1
Людина Пенфілда
Приблизно такий же хід розвитку мовлення дитини. Спочатку розвиваються тонкі рухи пальців рук, потім з'являється артикуляція складів; всі подальше вдосконалення мовних реакцій стоїть в прямій залежності від ступеня тренування рухів пальців.
У віці близько п'яти місяців дитина починає протиставляти великий палець іншим при схоплюванні предмета, саме захоплювання предмета здійснюється тепер не всією долонею, а пальцями. Цей період має особливе значення, так як з нього і руху інших пальців стають більш вільними. На шостому місяці руху схоплювання стають точнішими, впевненими. На сьомому - з'являється артикуляція складів: так - так - так, ба - ба - ба тощо О восьмій - дев'ять місяців малюк вже бере дрібні предмети двома пальцями, показує пальцем на що привертає його предмет і т.д. Слідом за розвитком тонких диференційованих рухів пальців починається проголошення перших слів.
Протягом усього раннього дитинства чітко виступає ця залежність - у міру вдосконалення тонких рухів пальців рук йде розвиток мовної функції.
Тренування пальців рук впливає на дозрівання мовної функції не випадково. У лабораторному електрофізіологічне дослідженні, проведеному Т.П. Хрізман і М.І. Звонарьовою, було виявлено, що, коли дитина виробляє ритмічні рухи пальцями, у нього різко посилюється узгоджена діяльність лобових і скроневих відділів мозку. Так як у правшів в лівій лобовій області знаходиться рухова мовна зона, а в лівій скроневій області - сенсорна мовна зона, виявилося, що якщо дитина виробляє ритмічні рухи (розгинання і згинання) пальцями правої руки, то в лівій півкулі мозку в нього виникає посилення узгоджених електричних коливань саме в лобової і скроневої зонах. Рухи пальців лівої руки викликало таку ж активацію в правій півкулі.
Л.А. Панащенко в будинку дитини були проведені спостереження на дітях перших тижнів життя. У шеститижневих немовлят записувалися біоструми мозку, потім у одних з цих дітей тренували праву руку, в інших - ліву.
Тренування полягала у масажі кисті руки і пасивних (тобто вироблених не самим дитиною, а дорослим) згинання та розгинання пальчиків. Через місяць і через два місяці після початку такої тренування повторно записували біоструми мозку і математичними методами обчислювалася ступінь стійкості в появах хвиль високої частоти (що є показником дозрівання кори мозку). З'ясувалося, що через місяць тренування високочастотні ритми стали відзначатися в області рухових проекцій, а через два місяці - і в майбутній мовної зоні, в півкулі, протилежному тренируемой руці.
Описані дані електрофізіологічних досліджень прямо говорять про те, що мовні області формуються під впливом імпульсів, що надходять від пальців рук. Природно, що цей факт повинен бути використаний у роботі з дітьми і там, де розвиток мови відбувається своєчасно, і особливо там, де є відставання, затримка розвитку моторної мови дітей.
1.2 Онтогенетические особливості розвитку ручної моторики у дітей дошкільного віку
Рухи дитини перших місяців життя, передусім, спрямовані на регуляцію положення голови, тулуба, рук і ніг, що забезпечують підтримку пози. Можна простежити, як послідовно від 1-го до 12-го місяця з'являються нові рухи, як рухові реакції стають цілеспрямованими, як з'являються і вдосконалюються усвідомлені руху. Однак слід пам'ятати, що індивідуальні терміни розвитку рухів визначаються не тільки вродженої програмою, а й цілеспрямованою роботою дорослих з дитиною [28, с.76].
- й місяць: перші спроби утримати голову при вертикальному положенні тіла; безладні рухи рук і ніг на тлі підвищеного м'язового напруги; мимовільні ползательние руху.
- й місяць: повертає голову і очі за рухомим предметом, стежить поглядом за предметом в горизонтальному, вертикальному напрямках і по колу, імітує міміку дорослого, піднімає голову і груди, коли лежить на животі.
- й місяць: дитина повертає голову в бік джерела звуку; перевертається зі спини на бік і на живіт; при підтримці за пахви варто, але при цьому підгинає ніжки; мимовільне повзання зникає; починає утримувати предмети «в кулачку»; дитина моргає, якщо об'єкт наближається до лиця; може перебувати ...
