омунікабельності.
Визначення мети і гіпотези зумовило постановку наступних завдань дослідження:
. Вивчити і проаналізувати сучасний стан проблеми вивчення та формування дрібної моторики у дітей з ОНР в логопедичної і психолого-педагогічній літературі.
. У ході експериментального вивчення виявити психолого-педагогічні особливості дітей дошкільного віку із загальним недорозвиненням мови (III рівень).
. Проаналізувати і відібрати пальчикові ігри і тести для діагностичного дослідження дітей дошкільного віку з ОНР (III рівень).
. Провести експериментальні діагностичні проби з використанням відібраних вправ і вивчити особливості виконання рухів без предметів.
. Визначити напрями і прийоми корекційно-педагогічної роботи, розробити програму по формуванню дрібної моторики у дошкільнят з мовним недорозвиненням.
. Перевірити ефективність запропонованих корекційних прийомів.
Теоретико-методологічна основа дослідження - дослідження В.М. Бехтерева про взаємозв'язок рухів руки з промовою; праці Д. Сіли про «творчій роботі рук» для розвитку мислення й мови дітей; дослідження М.М. Кольцової про пряму залежність розвитку мови від ступеня сформованості тонких рухів пальців.
Методи дослідження
Аналіз науково-методичної та педагогічної літератури з проблеми розвитку тонкої моторики рук дітей дошкільного віку;
Вивчення психолого-педагогічної, логопедичної та медичної документації;
Констатуючий, формуючий, контрольний експерименти;
Кількісний та якісний аналіз отриманих даних.
Теоретична і практична значущість: дано аналіз методичної літератури та сучасних освітніх програм з проблеми; апробовані методи діагностики моторної сфери дітей; вивчені і апробовані основні напрямки корекційної роботи з даною категорією дітей, розроблені рекомендації щодо корекції дрібної моторики у дітей дошкільного віку з ОНР (III рівень). Результати нашого дослідження можуть бути використані в діяльності практичних психологів, дефектологів і соціальних педагогів корекційних дитячих садків, реабілітаційних центрів і корекційних шкіл.
База емпіричного дослідження Дане дослідження проводилося на базі МДОУ д/с № 1 компенсуючого виду «Суничка» г. Кумертау. Вибірку дослідження склала група з 10 чоловік.
Структура роботи: випускна кваліфікаційна робота складається з вступу, трьох розділів, висновків, списку літератури та додатку. Обсяг роботи становить 70 стор.
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ВИВЧЕННЯ ОСОБЛИВОСТЕЙ РОЗВИТКУ РІЧНИЙ МОТОРИКИ У ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ З ОНР (III РІВЕНЬ)
1.1 Нейрофізіологічні основи розвитку дрібної моторики пальців рук
Рухи пальців рук історично, в ході розвитку людства, виявилися тісно пов'язаними з мовною функцією.
Першою формою спілкування первісних людей були жести; особливо велика тут була роль руки - вона дала можливість шляхом вказують, оборонних, загрозливих та інших рухів розвинути той первинний мову, за допомогою якого люди пояснювалися.
Пізніше жести стали поєднуватися з вигуками, вигуками. Пройшли тисячоліття, поки розвинулася словесна мова, але вона довгий час залишалася пов'язаної з жестикулярной промовою (цей зв'язок дає себе знати і в сучасної людини).
Всі вчені, які вивчали діяльність дитячого мозку, психіку дітей, відзначають велике стимулюючий вплив функції руки.
Видатний російський просвітитель XVIII століття Н.І. Новиков ще в 1782 р стверджував, що «натуральне спонукання до дії над речами» у дітей є основний засіб не тільки для отримання знань про ці речі, але і для всього їх розумового розвитку.
Невропатолог і психіатр В.М. Бехтерєв писав, що рухи руки завжди були тісно пов'язані з промовою і сприяли її розвитку.
Англійський психолог Д. Селлі також надавав дуже велике значення «творчій праці рук» для розвитку мислення і мовлення дітей.
Рухи пальців рук у людей удосконалювалися з покоління в покоління, оскільки люди виконували руками все більш тонку і складну роботу. У зв'язку з цим відбувалося збільшення площі рухової проекції кисті руки в людському мозку. Так розвиток функцій руки і мови в людей йшло паралельно.
Повертаючись до анатомічним відносинам, важливо відзначити, що на даному етапі розвитку близько третини всієї площі рухової проекції займає проекція кисті руки, розташована дуже близько від мовної моторної зони.
Особливо наочно величез...
