у вертикальному положенні (за підтримки) до 6 хв; перевертається; рухи рук більш вільні і доцільні; Маля дивиться на свої руки; прагне утримати предмет в полі зору.
- й місяць: зникає гіпертонус м'язів; дитина впевнено тримає голову, коли його піднімають, повертається зі спини на живіт, сидить при підтримці за обидві руки; вистачає і утримує іграшки; відкриває рот, коли підносять ложку з їжею, пляшечку.
- й місяць: дитина самостійно сидить 1-5 хв; повертається з живота на спину; здатний утримувати одночасно по предмету в кожній руці; хапальні рухи, спрямовані до мети, - «петлеподібні», з частими промахами; збільшується число рухів, коли кисть руки розкривається до захоплення предмета; руху ще не точні, раскоординированности, пов'язані зі значним м'язовим напругою.
- й місяць: самостійно сидить; виникає зоровий контроль за рухами рук; підвищується точність хапальний рухів, знижується м'язова напруга.
- й місяць: дитина здатна здійснювати поперемінні шагательном руху (при підтримці за пахви); сидить; тягне в рот пляшечку, ложку, іграшки; кидає і піднімає іграшки; піднімається на карачки; встає на коліна, тримаючись за опору; перекладає предмети з однієї руки в іншу; тягнеться до дорослого на р?? ки; стежить за рухами руки.
- й місяць: немовля встає з підтримкою; ходить з опорою; сидить, самостійно сідає і лягає; з'являються координовані рухи двох рук (плескає в долоні); спостерігаються перші спроби скласти кубики, пірамідку; спроби пересування плазом [28, с.76].
- й місяць: відзначаються спроби стояти без опори і ходити без опори; немовля сідає з вертикального положення, стає на коліна; знижується м'язова напруга, удосконалюються рухи рук, ніг, тулуба, але всі рухи ще не дуже точні, нестабільні; дитина починає ходити з опорою; збирає іграшки, складає; стукає для видобування звуку.
- й місяць: немовля встає з опорою, стоїть без опори; ходить з опорою (перші кроки без опори); поліпшується координація рухів рук; з'являється захоплення пальцями; дитина активно грає з іграшками.
- 12 місяць: ходьба без опори; дитина піднімається без опори, сідає, лягає, встає, координує рухи рук; спостерігається попередня підготовка пальців рук до форми об'єкта; «Петлеподібні» з промахами руху змінюються більш точними з «прямим наближенням» до предмету; з'являються хапальні рухи наосліп за рахунок попереднього націлювання [28, с.76].
Таким чином, протягом першого року життя йде інтенсивне формування всіх структур системи управління рухами, формування і розвиток опорно-рухового апарату, що є основою для нових перетворень на наступному етапі розвитку.
Ранній вік (від 1 року до 3 років) - це період формування цілеспрямованих рухів, появи нових різноманітних рухів (базових, спортивних, ігрових), істотного зростання рухової активності дитини.
Рухові реакції дитини є інтегральної формою адаптації до зовнішнього середовища, і різке збільшення кількості самостійних дій дитини в цьому віці служить основою його пізнавальної активності. Зростає тривалість динамічних навантажень, підвищується витривалість до них, змінюється характер взаємодії працюючих м'язів: формується баланс м'язів-згиначів і розгиначів. Однак руху ще не дуже точні і не стійкі. Характерною особливістю цього віку є формування предметних дій. Дитина в цьому віці освоює велику кількість так званих «інструментальних рухів» - вчиться їсти виделкою і ножем, працювати ножицями, розчісуватися, мити себе губкою (мочалкою), а головне - вчиться виконувати графічні руху.
У 1-1,5 року малюк міцно затискає олівець або крейда в долоні, що дуже обмежує руху. У цьому віці він не намагається ще зобразити щось певне, просто отримує радість від самого процесу рухів руки і здатний «малювати» з великим захопленням.
У 2-3 роки дитина, як правило, тримає олівець, затискаючи його в долоні. Цей спосіб, особливо при малюванні крейдою, дозволяє дітям виконувати досить складні рухи. Однак руху ці ще спонтанні, нестабільні, майже не обмежуються.
З 3 років лінії стають більш визначеними, менш розкиданими і не повторюються безглуздо. Поліпшується координація при виконанні вертикальних рухів, але ще погано виконуються імітаційні рухи. Овали нерівні (це, мабуть, найважчі елементи), але на малюнках їх вже багато. Це частіше людина, сонечко, колеса і т.п.
Про розвиток графічних рухів, що будуються на основі зорово-моторних координації, можна судити за результатами копіювання найпростіших геометричних фігур. У 2 роки дитині доступно копіювання вертикальної лінії певної довжини, а в 2,5 - копіювання горизонтальних ліній, в 3 роки дитина може скопіювати круг. Однак, підкреслимо...
