конфіденційності. Він чітко рефлексує на утримання психологічної інформації та її значущість для клієнта.
. Обмеженнями в діяльності практичного психолога є результати рефлексії змісту своєї професійної діяльності і реальної оцінки своїх можливостей і рівня кваліфікації. Психолог розуміє і приймає обмеження своїх можливостей. Він адекватно ставиться до проблеми професійного зростання.
. Г.С.Абрамова зазначає: «Кваліфікований психолог розуміє, що його реакція впливає на клієнта і навпаки - реакції клієнта впливають на нього самого. Таким чином, він виділяє зміст своєї Я-концепції і ступінь її включеності у взаємодію з клієнтом ».
Людська гідність в роботі практичного психолога є самоцінністю. Для кваліфікованого психолога повагу гідності клієнта є аксіомою, яка визначає його чесність у спілкуванні з клієнтом при одержанні, використанні і передачу йому психологічної інформації.
Узагальнена теорія в роботі кваліфікованого психолога займає особливе місце. Це узагальнене наукове знання, на утримання якого він активно рефлексує в ході своєї роботи, постійно освоює нові теорії та подходи.Отношеніе до узагальненої теорії кваліфікованого психолога характеризується тим, що він розглядає теорію як відображення реальності, він бачить в ній манеру мислення, витікаючу з його культурної та статевої приналежності. Тобто він розуміє, що в будь-якої теорії є предмет і способи його опису.
Сучасні дослідники, характеризуючи діяльність психолога і описуючи його ПВК, відносять до числа: навички рефлексії; відповідальність; навички самоконтролю; креативність; практичне мислення; навички емпатії. Прояв всіх цих якостей неодмінно направлено на вирішення завдання - надання психологічної допомоги клієнту, а значить і здійснення впливу на його особистість, самоставлення, світогляд, розуміння і прийняття себе, оточуючих і т.д.
У таблиці представлені ПВК (А.К.Марковой)
Особливості діяльності Вимоги до ПВКДеятельность - завжди взаємодія, спілкування (комунікація).- Мотивація і готовність до взаємодії;- Культурна продуктивність;- Соціальна компетентність;- Навички вербалізації;- Комунікативні навички (розуміння) .Деятельность - робота з особливим типом інформації (психологічної) .- Соціальна допитливість;- Аттенціональние здібності;- Навички соціальної перцепції;- Психологічна проніцательность.Деятельность - робота з абстрактними моделями і їх інтерпретація.- Високий загальний інтелект;- Аналітично - синтетична лабільність;- Навички раціоналізації когнітивних конструкцій.Дінамічность і ірраціональність об'єкта діяльності.- Гнучкість і рухливість розумових процесів;- Креативність;- Практичне мислення;- Соціальний інтеллект.Емоціональная «завантаженість» процесу діяльності.- Фрустрационная толерантність;- Навички саморегуляції;- Навички емпатії;- Емоційна продуктивність. Особистісна включеність у процес діяльності.- Навички рефлексії;- Відповідальність;- Навички самоконтролю;- Адекватна своїми можливостями самооцінка;- Навички роботи зі своїми ограніченіямі.Прагматічность і оперативність процесу діяльності.- Навички фасилітації;- Здатність (Не схильність) до ризику;- Сміливість і впевненість у собі;- Наполегливість;- Працездатність.
. Заповніть таблицю «Основні етапи формування індивідуального стилю діяльності психолога»
Етап Основний зміст етапа1. Спочатку це орієнтація на наявні традиційні проблеми психології (для психологів-теоретиків) або на проблеми обслуговуваних клієнтів психологічних служб.Главное тут - показати свою здатність вирішувати ці проблеми і, таким чином, доводити свою «корисність» для оточуючих. Зазвичай тут основна увага приділяється пізнанню різних психологічних «реальностей», витлумачених часто як «об'єктивні реальності», тобто незалежних від суб'єктивної і світоглядної позиції самого психолога. На цьому етапі свого розвитку психолог не любить міркувати про моральність і професійної совісті чи розуміє цю совість занадто спрощено («не нашкодь!», «Не ображай клієнта"," не підтасовувати об'єктивні факти» і т. П.). 2. Поступово приходить розуміння того, що багато в чому ефективність досліджень або ефективність практичної допомоги залежить від методів ісследованія.На цьому етапі поступово відбувається перемикання основної уваги з психологічних реальностей (з об'єктів дослідження і клієнтів) на самі методи. При цьому психолог все більше замислюється не просто про пошук і використанні методів, а й про їх модифікації і навіть про їх самостійному проектуванні. Тут освоюється принцип: які методи - такі й результати. У підсумку все орієнтовано на вирішення проблем (дослідних або практичних), тобто на інтереси того ж клієнта, але основні акценти все-таки змінюються. Більше того, на цьому етапі психолог починає розуміти, що й самі результати («істина») теж багат...
