не вивчення предмета. Лекція - найпоширеніший вид пасивного уроку. Цей вид уроку широко поширений у вузах, де навчаються дорослі, цілком сформувалися люди, які мають чіткі цілі глибоко вивчати предмет.
Активний метод lt; # justify gt; Особливу роль у сучасному освітньому процесі відіграють активні методи навчання , які спираються не тільки на процеси сприйняття, пам'яті, уваги, а насамперед на творче продуктивне мислення, поведінка, спілкування. Методи називають активними, тому в них істотно змінюється і роль навчального (замість ролі інформатора - роль менеджера), і роль учнів (інформація не мета, а засіб для освоєння операцій і дій, розвитку особистісних якостей). Сучасні активні методи навчання включають з себе:
§ ігрове/соціальне/імітаційне моделювання;
§ ділові ігри;
§ аналіз конкретних ситуацій (кейси);
§ метод активного соціологічного тестувати аналізу та контролю (МАСТАК), що відображають в лабораторних умовах хитросплетіння життєвих зіткнень.
Ігрові методи дають пошук рішень в динамічних нестабільних умовах і можуть дати більше, ніж експеримент: вони дозволяють пропрацювати і зіставити кілька можливих варіантів. Емоційний настрій, змагальність і належна мотивація, азартність знімають вплив штучності.
Інтерактивний метод lt; # center gt; Класифікація методів навчання
Методи навчання - це способи взаємопов'язаної діяльності викладача і студента, спрямовані на досягнення цілей навчання з освітнім, виховним і розвивають ефектом. Система методів, кваліфікованих за особливостями способів побудови цієї діяльності, включає групи:
. за способом формування знань, навичок і умінь - словесні (розповідь, пояснення, інструктаж, бесіда, обговорення, дискусія, «круглий стіл», диспут, проблемний метод і т. д.), практичні ( вправу, навчальний дослідження, пошукова робота, вербалізація уявного плану дій, самооцінки виконаних дій, ознак спостережуваних об'єктів і явищ і т. д.), розбір дій, корекція дій, заучування алгоритму дій (інструкція), ідеомоторні дії (уявне програвання майбутніх дій) , участь у практичній діяльності (під час практик та стажувань);
. за особливостями побудови взаємодії навчального з учнями - усний виклад (лекція, розповідь, пояснення), бесіда, обговорення, дискусія, «круглий стіл», диспут, показ, демонстрація, ілюстрація, вправи (індивідуальні та групові), ігровий метод, метод інсценування, метод «мозкової атаки», самостійна робота;
. з активізації пізнавальної діяльності учнів - пояснювально-ілюстративний метод, репродуктивний метод, проблемний метод, частково-пошуковий метод, частково-дослідний метод;
. за логікою передачі і сприйняття інформації - дедуктивний метод, індуктивний метод;
. за особливостями навчального моделювання реальних умов практичних дій - словесно-образного моделювання (словесний опис обстановки з уявним поданням її навчаними), фактичне моделювання, імітація (створення умов застосування спеціальних засобів і прийомів), психологічне моделювання ( виклик в учнів особливостей розумових, емоційних, вольових процесів, характерних для реальних умов), моделювання протиборства і ігрових ситуацій, метод моделювання навантажень (фізичних, моральних, психологічних);
. по видам і способам контролю за ефективністю процесу навчання (методи індивідуального, загального, вибіркового, суцільного, поточного, попереднього, рубіжного, підсумкового і заключного контролю, самоконтролю, взаимопроверки, звіту за індивідуальним завданням, перевірки виконання завдань, бесіди, опитування, контрольної роботи, підготовки та захисту реферату, курсової, кваліфікаційної, дипломної роботи, педагогічного тестування, зняття нормативів виконання дій, перевірки якості виготовленого продукту, оцінки).
Ефект методів досягається застосуванням методичних прийомів - елементів методу, операцій щодо його застосування. Так, при застосуванні словесних методів використовуються прийоми усного викладу, жестикуляції, обгрунтування, залучення й утримання уваги, збудження інтересу, образності, постановки питань, відповідей на питання, обміну думками, обговорення, узагальнення та висновків і т. Д.
Методи навчання утворюють систему, так як вони історично конкретні і змінюються з часом, виступають в єдності, взаємопроникають один в одного. І якщо ми в даний момент говоримо про використання одного методу, це означає, що він домінує на даному етапі, але потім буде доповнений іншими.
Методи в процесі навчання виконують такі функції :
1. Навчальну.
2. Роз...
