гальної, середньої професійної освіти або вищої професійної освіти (за скороченою програмою).
Структура системи вищої і післявузівської професійної освіти являє собою сукупність:
- федеральних державних освітніх стандартів вищої професійної освіти, федеральних державних вимог до післявузівську професійну освіту та освітніх програм вищої і післявузівської професійної освіти;
- мають ліцензії вищих навчальних закладів, наукових організацій та освітніх установ відповідного додаткового професійної освіти;
- наукових, проектних, виробничих, клінічних, медико-профілактичних, фармацевтичних, культурно-просвітницьких установ, організацій та підприємств, що ведуть наукові дослідження та забезпечують функціонування і розвиток вищої і післявузівської професійної освіти;
- органів, що здійснюють управління у сфері освіти, і підвідомчих їм установ, організацій і підприємств;
- громадських і державно-громадських об'єднань (творчих спілок, професійних асоціацій, товариств, наукових і методичних рад та інших об'єднань).
Система професійної освіти в МВС Росії носить явний практикоорієнтовний характер. Тут необхідно враховувати сучасні тенденції правоохоронної діяльності, нове в законодавстві, досягнення науки і техніки і т.д. Крім того, освітня система повинна забезпечувати підготовку кадрів для органів внутрішніх справ, доступність, висока якість і безперервність професійної освіти, залежить можливості для подальшого самоосвіти співробітників.
Цілісність як найважливіша характеристика педагогічного процесу в усіх ланках системи професійної освіти співробітників органів внутрішніх справ, як єдність навчання і виховання стає ефективною тільки тоді, коли навчально-виховний процес має характеристику безперервності, яка, у свою чергу, забезпечується реалізацією основних принципів: наступності змісту освіти в усіх ланках системи професійної освіти; професійно-прикладної спрямованості навчально-виховного процесу; громадянськості; професійної грунтовності; професійної надійності; виховує і розвиваючого навчання; свідомості і активності; випередження.
Основні напрямки соціально-економічних перетворень у нашій країні висувають певні вимоги до системи професійної освіти і виявляються як тенденції його розвитку. Провідні тенденції розвитку професійної освіти в системі МВС Росії, відображаючи в собі загальні тенденції розвитку освіти - світові, національні, регіональні, - включають і специфічні, характерні для розвитку саме системи професійної освіти в системі МВС Росії. Враховуючи тенденції суспільного розвитку, професіоналізм фахівців необхідно розглядати через призму сформованості у них умінь і навичок самоосвіти, саморозвитку та самовдосконалення, а фахівець, який не готовий і не здатний до систематичного безперервного професійного освіти, не має права розраховувати на успіх. Професіоналом у МВС зазвичай називають фахівця, здатного вирішувати поставлені завдання в умовах дефіциту часу на прийняття рішення і при досить жорстких обмеженнях на використання матеріальних ресурсів. Система професійної освіти в МВС Росії носить явний практикоорієнтовний характер. Тут необхідно враховувати сучасні тенденції правоохоронної діяльності, нове в законодавстві, досягнення науки і техніки.
Глава 2. Самоосвіта співробітника поліції
Технології освіти зазнають в наші дні кардіальні зміни. Суть їх полягає в тому, що у співвідношенні освіта - самоосвіта усе більше домінує останнє. Самоосвіта перетворюється на диференціює фактор: формуються окремі соціальні групи, для яких самоосвіта виступає умовою відтворення їхніх громадської позиції. Це насамперед соціально - професійні групи, для яких самоосвіта - невід'ємний спосіб життєдіяльності. Одну з таких груп представляють співробітники поліції.
З філософської точки зору, самоосвіта - це процес пізнання, підлеглий основним закономірностям теорії пізнання, результатом якого виступають нові знання, інтегральним, структуруючим компонентом якого є рефлексія.
Психологи (Л.С. Виготський, 1972, С.Л. Рубінштейн, 1999, В.І. Слободчиков, 1997, В.Д. Шадриков, 1987) самоосвітню діяльність визначають як об'єктивно-суб'єктивну форму прояви активного ставлення особистості до пізнання, яке спрямоване на оволодіння новими знаннями, вміннями, навичками, на поглиблення і вдосконалення наявних, на розвиток розумових сил і здібностей, на перетворення інтелектуального рівня.
Великий психологічний словник дає наступне визначення: Самоосвіта - утворення lt; # justify" gt; Самоосвіта визначається як соціальний процес, пов'язаний з пра...
