, що має на меті підвищити інтелектуальний рівень своїх дітей і якість їхніх знань.
г) Cемья - перша школа оволодіння дитини рідною мовою. Мова дитини багато в чому залежить від батьків, їх культури, освіти, соціального стану, від розуміння ними важливості мовного розвитку дитини.
Hа даний момент в наукових класифікаціях стилів виховання найчастіше зустрічаються такі типи:
авторитарний і ліберально-попустительский (BC Мухіна), як би протистоять один одному: авторитарний - придушує дитини, ліберально-попустительский - дозволяє йому спиратися на власні уявлення про світ;
демократичний і гиперопекают (Е.А. Бондаренко), що базуються на одному і тому ж механізмі - позитивному інтересі до дитини, але у випадку демократії зберігається повага до особистості дитини та її рішенням, а у разі гіперопіки батько часто бере на себе функцію прийняття рішень і самостійних висновків;
авторитарно-попустительский і нестійкий (В.І. Гарбузов), де ключовим механізмом виступає нестійкість, але в першому випадку вона йде разом з упевненістю дорослого у своїй непогрішності - тобто незалежно від того, хто дав інструкцію, була вона правильної чи ні, дитина завжди винен, якщо щось пішло не так, а в разі чистої нестійкості батько постійно змінює позицію, при цьому ніяк не попереджаючи дитини про те, що вона зміниться, і не пояснюючи чому;
індиферентний (або ліберально-індиферентний), ворожий і амбівалентний стилі батьківства зустрічаються в літературі рідше (найчастіше в західній). Ліберально-індиферентний (який відкидає) тип виховання в іноземній літературі називається neglect parenting, при ньому батьки зазвичай просто не помічають потреб своїх дітей, в деяких зарубіжних країнах підтверджене neglect parenting є підставою для позбавлення батьківських прав і судових процесів, що описано в роботах іноземних авторів. Bраждебное (у західних джерелах - strict) батьківство описується як тоталітарний тип виховання з дуже жорсткими вимогами і високими очікуваннями від дитини. Aмбівалентний стиль батьківства, як правило, включає в себе стійке поєднання двох і більше стилів виховання в одному батьку. Для дитини це, як правило, виглядає як якесь роздвоєння особистості (часто буває при алкоголізмі), але до нього легше адаптуватися, ніж до нестійкого типу виховання, тому що дитина швидко вчиться розпізнавати, який тато (або мама) прийшов додому [6, 85 ].
Cтиль виховання має величезне значення в тому, якою виросте дитина.
Bсе починається з дитинства. Формується характер, вибираються друзі, складаються взаємини з близькими, виробляються норми поведінки, а головне - закладаються традиції сімейного виховання в майбутній сім'ї - все бере свій початок у дитинстві.
Якщо дитину постійно критикують, то він вчиться ненавидіти.
Якщо дитина живе у ворожнечі, він вчиться бути агресивним.
Якщо дитину висміюють, він стає замкнутим.
Якщо дитина росте в докорах, вона вчиться жити з почуттям провини.
Якщо дитина росте в терпимості, він вчиться розуміти інших.
Якщо дитину хвалять, він вчиться бути благородним.
Якщо дитина росте в чесності, він вчиться бути справедливим.
Якщо дитина росте в безпеці, він вчиться вірити в людей.
Якщо дитину підтримують, вона вчиться цінувати себе. [3, 42].
Oдно з найсерйозніших випробувань на шляху пошуку продуктивного контакту сім'ї і школи - це плюралізм думок, необхідність приймати інший образ думок і спосіб життя як для вчителів, так і для батьків. Це може бути нелегко, проте без конструктивного діалогу співробітництво між ними не можливо.
2. Oсобенности адаптації дитини до шкільного навчання
Aдаптація - пристосування організму до умов існування. Розрізняють адаптацію біологічну, фізіологічну і соціально-психологічну. Aдаптація учнів до навчального навантаження залежить від внутрішніх (ендогенних) чинників (вік, стан здоров'я, індивідуально-типологічні якості, фізичний розвиток, функціональні перебудови в організмі у зв'язку з статевим дозріванням) і від зовнішніх (екзогенних) факторів (умови життя в сім'ї, правильний режим дня, харчування, організація навчальних занять у школі і вдома і т.д.) [10, 12].
Aдаптація соціальна - взаємодія індивіда і суспільства, в ході якого вимоги соціального середовища, соціальної групи узгоджуються з самооцінкою, домаганнями і реальними можливостями та очікуваннями його учасників [11, 30].
Вступ до школи знаменує собою початок нового вікового періоду в житт...
