зцільно прожитих років. Тому досить актуальним стає вибір мети життя людини. Мета заради якої варто жити повинна бути творчою, це зовсім не означає, що всі повинні стати великими письменниками, композиторами, інженерами, художниками. Але це означає, що кожна людина протягом свого життя повинен зробити хоча б одне творча справа, корисне не тільки для себе, але і для інших людей. І таких творчих справ, здавалося б незначних, але разом з тим дуже цікавих і корисних безліч: виховання власних дітей, конструювання меблів, створення нових сортів рослин і порід тварин, створення рецептів нових страв, нових моделей одягу та багато іншого. Кожна людина повинна творити в області своїх інтересів і на рівні своїх можливостей. Створення нового рецепту страви не гірше ніж написання літературного роману.
Г.С. Альтшуллер і І.М. Верткин запропонували такі критерії для оцінки достойності творчої мети [33, с. 16]:
1. Новизна - мета повинна бути новою ніким раніше не досягнуто, або новими повинні бути засоби досягнення мети.
2. Громадська корисність - мета повинна бути корисна і для самого творця і для інших людей і цивілізації в цілому.
. Конкретність - структура мети повинна бути конкретною і ясною, як для самого творця, так і для інших.
. Значущість - досягнення поставленої мети повинно принести значні результати суспільству.
. Єретичні - мета повинна містити в собі елемент фантастичності, неправдоподібності.
. Практичність - робота над метою повинна приносити конкретні практичні результати.
. Незалежність - досягнення мети, у всякому разі на першому етапі не повинно вимагати дорогого обладнання та участі великих наукових колективів.
Що означає формувати і розвивати в учня творчу цілеспрямованість? Насамперед його необхідно знайомити на уроках і виховних заходах з матеріалами, в яких міститься інформація про сучасні невирішених проблемах в науці, техніці та мистецтві.
На жаль сучасні шкільні підручники та навчальні посібники таких відомостей не містять. В результаті у підростаючого покоління часто складається враження, що в науці, техніці, мистецтві все давно вже відкрито і винайдено. Тому вчителю необхідно збирати картотеку прикладів таких проблем і перспектив їх рішень.
По-друге, необхідно навчати учнів правилам роботи з науково-популярною літературою та самостійного формулювання невирішених проблем. У цьому зв'язку особливо важливим є навчання учнів умінням реферувати науково-популярну літературу: скласти коротку анотацію статті, вказати проблеми, викладені в ній, зробити аналіз запропонованих автором статті рішень - оцінити їх позитивні і негативні сторони, запропонувати свої рішення у вигляді гіпотез.
Планомірність і самоконтроль діяльності [33, с. 15]
Поставить творчу мету це хоч і складна, але все-таки початкова частина роботи. Досягнення мети багато в чому залежить від реальності плану, який склав чоловік. Форма плану не має принципового значення, що не стільки важливо - написаний він на папері, у файлі комп'ютера або міститься в голові, принципове значення має його зміст. План досягнення мети повинен включати в себе список робочих справ дослідника, виконання яких необхідне для вирішення проблем. Для досягнення будь-якої творчої мети необхідно навчитися планувати:
) роботу з аналізу наукової літератури з творчої мети і суміжних областях;
) роботу з освоєння нових наукових технологій досліджень і рішень проблем;
) роботу по самоаналізу і самоконтролю своєї діяльності. Які навчальні вміння необхідні для аналізу наукової літератури? Вміння комбінувати наукову інформацію: виділяти головне, порівнювати, систематизувати, змінювати, доповнювати, класифікувати. Ці ж вміння необхідні для успішної роботи з освоєння нових наукових технологій досліджень і рішень проблем. Самоаналіз своєї праці припускає володіння особистістю умінням порівнювати результати своєї роботи з планом діяльності. А тепер потрібно відповісти на питання - як навчити учня самоаналізу, якщо з уроку в урок у школі на багатьох предметах його не тільки не навчають самоаналізу, але і навіть планування своєї діяльності? Більше того, вчителі часто взагалі не знайомлять учнів з планом діяльності на уроці. Таким чином, навчання самоаналізу передбачає навчання планування своєї діяльності як щодо виконання окремих завдань, так і по роботі на уроці і по вивченню теми.
Самоконтроль - це оцінка результатів своєї роботи на основі наукових теорій і закономірностей. Самоконтроль припускає володіння людини умінням порівняти отримані результати діяльності з науковими теоріями і закономірностями, на основі я...
