при багатоденних спостереженнях, іноді тривають місяці й роки. Щоденник ведеться у зошиті з пронумерованими сторінками і великими полями для обробки записів. Вести запис бажано під час спостереження. Якщо це не завжди можливо, то слід хоча б зафіксувати суттєві моменти, а подробиці - відразу ж після закінчення спостережень.
При досліджує спостереженні спосіб запису істотно відрізняється від пошукового спостереження. Якщо в пошуковому спостереженні список ознак, одиниць поведінки відкритий і туди можуть додаватися все нові і нові ознаки, то в який досліджує спостереженні часто вже заздалегідь перераховані категорії, в яких буде здійснюватися запис одиниць спостереження. Додавати в цю систему щось нове не можна. Іноді категорії можуть містити тільки одну одиницю спостереження, але найчастіше кілька різних одиниць спостереження відносяться до однієї категорії.
У цьому випадку найбільш поширеними способами записи спостереження є запис в символах і стандартний протокол, який має вигляд таблиці. Тут вже не передбачається змістовного опису одиниць поведінки, а відразу ці одиниці підводяться під ту чи іншу категорію і фіксуються в протоколі спостереження.
Види спостережень
У педагогічних і психологічних дослідженнях застосовується широке розмаїття видів, форм спостережень. До числа найбільш поширених видів можна віднести наступні.
. Спостереження хронологічні: лонгітюдние, або поздовжні (проводяться протягом тривалого часу, зазвичай ряду років і припускають постійний контакт дослідника і об'єкта вивчення); періодичні (проводяться протягом певних, звичайно точно заданих проміжків часу); одиничні, або одноразові (зазвичай представлені у вигляді опису окремого випадку).
. Залежно від ситуації спостереження можуть бути польові (природні для життя спостережуваного умови), лабораторні (об'єкт спостерігається в штучних умовах) і спровоковані в природних умовах.
. Залежно від позиції спостерігача по відношенню до об'єкта спостереження може бути відкритим або прихованим (наприклад, через скло Гезелла), спостереженням з боку і включеним (дослідник є членом групи, повноправним її учасником). Включене спостереження, як і спостереження з боку, може бути відкритим і прихованим (коли спостерігач діє інкогніто).
У методу спостереження є свої недоліки:
для отримання достовірної інформації потрібна велика кількість часу
результати важко піддаються формалізації, тобто кількісної оцінки крайній суб'єктивізм його результатів. Діагност є вимірником суб'єктивізму. Все проходить через призму наших установок. У результаті ми отримуємо, що хотіли отримати. Результати поведінки залежать від досвіду діагноста і його особистісних особливостей.
Перераховані класифікації не протистоять один одному і в реальному конкретному дослідженні можуть поєднуватися їх різні види.
. 2 Дослідження самооцінки за методикою Дембо-Рубінштейна
Метод оцінки людиною свого щастя був запропонований американським психологом Т. Дембо (1962). Надалі С.Я. Рубінштейн (1970) в цю методику додав ще три шкали (здоров'я, розумовий розвиток, характер). Справжній метод вкрай простий, для його реалізації необхідно мати лише аркуш паперу й олівець. Дана методика заснована на безпосередньому оцінюванні (шкалировании) випробовуваними ряду особистих якостей, таких як здоров'я, здібності, характер і т.д. Піддослідним пропонується на вертикальних лініях відзначити певними знаками рівень розвитку у них цих якостей (показник самооцінки) і рівень домагань, тобто рівень розвитку цих же якостей, який би задовольняв їх. Кожному випробуваному пропонується бланк методики, що містить інструкцію і завдання.
Проведення дослідження
Інструкція. " Будь-яка людина здатна оцінити свої, можливості, характер та ін. Рівень розвитку кожної якості, сторони людської особистості можна умовно зобразити вертикальною лінією, нижня точка якої буде символізувати найнижче розвиток, а верхня - найвище. Вам пропонуються сім таких ліній. Вони позначають:
здоров'я;
розум, здібності;
характер;
чесність;
вміння багато чого робити своїми руками;
зовнішність;
впевненість у собі.
На кожній лінії рискою (-) відзначте, як ви оцінюєте розвиток у себе цієї якості, сторони вашої особи в даний момент часу. Після цього хрестиком (х) відзначте, при якому рівні розвитку цих якостей, сторін ви були б задоволені собою або відчули гордість за себе" .
Випробуваному видається бланк...
