, на якому зображено сьомій ліній, висота кожної - 100 мм, із зазначенням верхній, нижній точок і середини шкали. При цьому верхня і нижня точки відзначаються помітними рисами, середина - ледь помітною точкою.
Методика може проводитися як фронтально - з цілим класом (або групою), так і індивідуально. При фронтальній роботі необхідно перевірити, як кожна людина заповнив першу шкалу. Треба переконатися, чи правильно застосовуються запропоновані значки, відповісти на питання. Після цього випробуваний працює самостійно. Час, відведений на заповнення шкали разом з читанням інструкції, 10-12 хв.
Обробка та інтерпретація результатів
Обробка проводиться по шести шкалами (перша, тренувальна - здоров'я - не враховується). Кожна відповідь виражається в балах. Як вже зазначалося раніше, довжина кожної шкали 100мм, відповідно до цього відповіді випробовуваних отримують кількісну характеристику (наприклад, 54мм=54 балам).
По кожній з шести шкал визначити:
рівень домагань - відстань в мм від нижньої точки шкали ( 0 ) до знака х raquo ;;
висоту самооцінки - від про до знака - raquo ;;
значення розбіжності між рівнем домагань і самооцінкою - відстань від знака х до знака - raquo ;, якщо рівень домагань нижче самооцінки, він виражається негативним числом.
Розрахувати середню величину кожного показника рівня домагань і самооцінки по всіх шести шкалами.
Рівень домагань
Норму, реалістичний рівень домагань, характеризує результат від 60 до 89 балів. Оптимальний - порівняно високий рівень - від 75 до 89 балів, що підтверджує оптимальне представлення про свої можливості, що є важливим чинником особистісного розвитку. Результат від 90 до 100 балів зазвичай засвідчує нереалістичне, некритичне ставлення дітей до власних можливостей. Результат менше 60 балів свідчить про занижений рівень домагань, він - індикатор несприятливого розвитку особистості.
Висота самооцінки
Кількість балів від 45 до 74 ( середня і laquo ;?? исокая самооцінка) засвідчують реалістичну (адекватну) самооцінку.
Кількість балів від 75 до 100 і вище свідчить про завищену самооцінку і вказує на певні відхилення у формуванні особистості. Завищена самооцінка може підтверджувати особистісну незрілість, невміння правильно оцінити результати своєї діяльності, порівнювати себе з іншими; така самооцінка може вказувати на суттєві викривлення у формуванні особистості - закритості для досвіду raquo ;, нечутливості до своїх помилок, невдач, зауважень і оцінками оточуючих. Кількість балів нижче 45 вказує на занижену самооцінку (недооцінку себе) і свідчить про крайній неблагополуччя у розвитку особистості. Ці люди становлять групу ризику raquo ;, їх, як правило, мало. За низькою самооцінкою можуть ховатися два абсолютно різних психологічних явища: справжня невпевненість у собі і захисна raquo ;, коли декларування (самому собі) власного невміння, відсутності здатності і тому подібного дозволяє не докладати ніяких зусиль.
У бесіді з випробуваним уточнюються особливості його самооцінки, наявні проблеми, з'ясовуються його уявлення про щастя і нещастя, здоров'я і хвороби, хороше і погане характері і т.д. У всій цій роботі важливо не стільки те, де знаходиться відмітка випробуваного, а те, як він мотивує свій вибір, наскільки критично ставиться до себе, до своїх особистісним якостям. Дана методика дозволяє виявити також особистісну примітивність випробуваного, яка виявиться в його поверхневих судженнях про щастя, розумових здібностях, здоров'я
. 3 Метод бесіди
Метод бесіди необхідний кожному психологу. При будь-якому діагностичному обстеженні необхідна бесіда.
Цілі методу бесіди полягають в наступному:
встановлення контакту, настройка на співпрацю;
створення позитивної мотивації, посилення мотивації до обстеження;
отримання діагностичної інформації;
зниження тривожності і надання психологічної допомоги випробуваному.
Якщо бесіда ведеться для надання психологічної допомоги - це буде психотерапевтична бесіда або клінічне інтерв'ю.
Діагностичне інтерв'ю та клінічне інтерв'ю можна протиставляти, вони доповнюють один одного.
Бесіда - складний метод для психолога.
Складнощі:
У процесі бесіди психолог вступає у взаємодію з випробуваним і використовує інформацію шляхом методу спостереження, фіксує міміку, жести, пози ... Оцінює ставлення випробуваного до бесіди.
