суспільства [28]. Це нове ставлення до оточуючого нас світу, засноване на перетворенні та поліпшенні, а також вдосконаленні середовища проживання людини. Стандартизація є складовою частиною технологічної культури. Традиційно стандартизація як впорядковує діяльність ставилася в основному до генералізації і імітації, регламентуючи на базі аналізу, НДР певні вимоги до повторюваних об'єктам.
Прояв різних людських якостей, здатних перетворювати навколишнє середовище, покращувати навколишній світ- це і є те безліч культур, які втілилися в понятті технологічна культура raquo ;. З позиції сучасних понять про розвиток людського суспільства, в поле зору якого раціональні здібності людини, його творчий підхід до всього, що його оточує, його творче самовираження, поняття технологічна культура уособлює новий шар культури, який вказує на високий рівень здібностей і наукових знань у здійсненні людиною будь-якого технологічного процесу або проекту, як у соціальній, так і у виробничій сферах діяльності.
Проблемам формування технологічної культури приділяли велику увагу А.В. Луначарський, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинський.
Праця повинна бути спеціальним предметом вивчення, так як він має величезне виховне значення, формує риси особистості, характер, волю.
Однією з найважливіших цілей системи технологічної освіти у вихованні технологічної культури в навчальному процесі є виховання потреби в оволодінні ними системою наукових знань. На основі наукового знання народжуються нові технології, провідні до достатку і процвітання суспільства.
Досягнення високого рівня технологічної культури учнів загальноосвітньої школи вимагає цілісного підходу до процесу її формування на основі систематизації всіх її компонентів. Особлива роль у вирішенні цієї проблеми належить навчально-виховному процесу в загальноосвітній школі. Формування технологічної культури в учнів відбувається протягом усього періоду навчання в школі, за її межами і навіть після закінчення. Але в даний час застосовуються вчителями технології методи навчання не дають результатів, які відповідають вимогам до випускника загальноосвітньої школи. А в старших класах все менше приділяють часу на освітню галузь «Технологія», в деяких школах навіть замінюють її на інші освітні області.
Новий поворот провідних країн світу до виховання технологічної культури в учнів загальноосвітньої школи, що намітився в системі освіти, означає прилучення молоді до всіх благ людської культури, включаючи науку, техніку, загальну культуру, соціальні та загальнолюдські цінності, інакше кажучи, орієнтований на людину нової епохи. Ще Я. А. Коменський, розвиваючи теорію виховання нової людини raquo ;, людини нової епохи raquo ;, вимагав корінного перетворення школи з тим, щоб вона навчала всіх усьому і давайте не примарне, а дійсне освіту raquo ;. З одного боку, цей поворот означає вчитися у майбутнього raquo ;, пристосувати освіту до застосування нових технологій, сформувати у підростаючих поколінь наукові та технічні знання, необхідні вміння, навички та корисні звички, відповідно до вимог XXI століття до рівня розвитку людської особистості; з іншого - змістовну цінність системи освіти, її гуманну турботу про всебічний розвиток кожного індивідуума, прагнучого підготуватися до реального життя суспільства, до вступу в трудове життя, для того, щоб він міг отримувати задоволення від життя в своєму суспільстві.
Технологічну культуру можна розглядати в соціальному і особистісному плані. У соціальному плані це рівень розвитку суспільства на основі доцільною і ефективною перетворювальної діяльності людей, сукупність досягнутих технологій у матеріальному виробництві, соціального і духовного життя. В особистісному плані технологічна культура визначає рівень оволодіння людиною сучасними способами пізнання і вдосконалення себе і навколишнього світу. Тому технологічна культура є фундаментальним компонентом загальної культури, а також основою і умовою розвитку сучасного суспільства і виробництва.
У педагогічній літературі та навчальної дійсності має місце спрощене розуміння технологічної культури учня - оволодіння їм тільки знаннями, вміннями та навичками. Разом з тим, технологічна культура суб'єкта означає не тільки накопичення кількісних змін у його навчальної та практичної діяльності (збагачення науково-технічних понять, розвиток просторового сприйняття, оволодіння системами пізнавально-технічних умінь і навичок, трудовими технічними діями), а характеризується переважанням у суб'єкта систем усвідомлених, узагальнених і взаємопов'язаних інтелектуальних і практичних методів, операцій і дій, розвитком систем теоретичних понять і мислення теоретичного типу, оволодінням методами самоконтролю. Технологічна культура, будучи одним з видів універсальних культур, в даний час виступ...
