огічної культури учнів загальноосвітньої школи.
Теоретико-методологічну основу дослідження склали: концептуальні положення про зміст загальної освіти, теорії та методах навчання (Ю.К. Бабанський, В.П. Беспалько, В.В. Краєвський, М.А. Данилов , BC Ледньов, І.Я. Лернер, М.Н. Скаткін, Д.А. Тхоржевський та ін.); теорія та методика технологічної освіти (П.Р.Атутов, А.Н. Богатирьов, В.М. Жучков, Є.В. Романов, Г.І. Кругліков, Е.М. Муравйов, А.П. Надточій, Г. М. Некрасова, В.П. Овечкін, В.Д. Симоненко, Ю.Л. Хотунцев та ін.); дослідження в галузі підготовки учнів за окремими видами технологій (П.Р. Атутов, Ю.К. Васильєв, В.Г. Зубов, В.А. Поляков, М.Н. Скаткін, М.Н. Шабалов та ін.); розробки в області структури та змісту освітньої галузі «Технологія», концепція формування технологічної культури молоді в загальноосвітній школі (П.Р. Атутов, О.А. Кожина, В.П. Овечкін, Б.І. Орлов, В.Д. Симоненко , К.А. Скворцов, Ю.Л. Хотунцев та ін.); а також концепція модернізації російської освіти на період до 2012 року. Для вирішення завдань дослідження використовувалися наступні методи і види діяльності: аналіз науково-методичної, науково-популярної, психолого-педагогічної, філософської, навчальної, нормативної літератури по темі дипломної роботи; вивчення педагогічного досвіду вчителів з технологічної підготовки школярів; педагогічне спостереження за навчально-виховним процесом; бесіди, опитування учнів загальноосвітньої школи; аналіз та узагальнення отриманих результатів.
Структура роботи. Дипломна робота складається з вступу, двох розділів, висновків, списку використаних джерел та додатку.
. Теоретичне обґрунтування змісту технологічної культури учнів
1.1 Аналіз поняття «Технологічна культура»
Поняття технологічної культури з'явилося з введенням в російських школах освітньої галузі «Технологія» і вперше згадувалася у вирішенні II Міжнародній конференції з технологічному освіти «Проблеми, перспективи, досвід апробації та впровадження програми« Технологія »(М., 1995 г.), де зазначалося: «Важливість технологічної культури молоді, як одного з важливих умов розвитку особистості, визнається в даний час в усьому світі» .В даний час ряд вчених (П.Р. Атутов, О.А. Кожина, В.П. Овечкін, В.Д. Симоненко, Ю.Л. Хотунцев та ін.) у своїх роботах розкривають сутність поняття і змісту технологічної культури і вивчають проблеми, форми та методи формування елементів технологічної культури учнів. Освітня галузь «Технологія» покликана навчати школярів:
. самостійної практичної діяльності;
. забезпечувати оволодіння політехнічними і загальнотрудових знаннями та вміннями в області технології, економіки, екологічних проблем виробництва, підприємницької діяльності;
. формувати практичні навички аналізу інформації;
. виховувати морально-трудові якості, цінні для суспільства мотиви трудової діяльності;
. забезпечувати реалізацію інтересів і здібностей учнів.
У сучасних умовах слід визначити перспективність технологічної освіти, яке, як зазначає В.М. Жучков, визначається головними складовими розвитку технологічної освіти: соціалізація учнів через формування технологічної, економічної та екологічної культури, розвиток творчого технологічного мислення, формування готовності до усвідомленої професійної діяльності. Підвищення його рівня буде опосередковано сприяти виробництву високочаственних товарів і послуг, поліпшенню різних груп населення, формуванню ціннісних орієнтацій, зниженню матеріальних, фінансових і тимчасових витрат держави на підготовку учнів до ефективної професійної діяльності в результаті їх кращої орієнтації в напрямку майбутньої кар'єри.У основі технологічної культури лежить перетворювальна діяльність людини, в якій виявляються його знання, уміння і творчі здібності. Перетворювальна діяльність сьогодні проникає в усі сфери людського життя і праці - від промисловості і сільського господарства до соціальної сфери: медицини, педагогіки, дозвілля та управління.
Сутність складного і об'ємного поняття «технологічна культура учнів загальноосвітньої школи» можна охарактеризувати за допомогою великої кількості показників, для яких мають значення психологічні складові. При виявленні показників результативності насамперед, треба виходити з проблеми і мети дослідження. За допомогою аналізу структурних компонентів технологічної культури і основних напрямків діяльності з її формування в учнів, можна визначити показники сформованості по кожному з її основних компонентів.
Однією з цілей освітньої галузі «Технологія» є формування в учнів загальноосвітньої школи технологічної культури.
Технологічна культура - це культура сучасного технологічно насиченого ...
