не з провідних ідейно-моральних якостей особистості. Громадянська позиція «підживлюється» гражданственностью, патріотизмом, своєї інтелектуальної ментальної російською специфікою. Громадянин має сукупністю прав і обов'язків », - зазначають А.Н. Вирщіков, Г.Я. Гревцева. Громадянин відчуває любов до своєї Батьківщини, а громадянин знає свої обов'язки перед нею. Згідно з цим громадянська позиція можна визначити як якість морально-політичне, важливою складовою частиною якого є громадянськість.
У такому трактуванні громадянська позиція інтегрує загальнолюдські правові та духовні цінності: високий лад душі і почуттів, соціально-історичну спрямованість думок. «Зміст поняття« громадянська позиція »(соціальне, юридичне, політичне, моральне) істотно змінюється від однієї історичної епохи до іншої». У науковій літературі це якість розглядається в трьох основних аспектах.
Перший розробляється в юридичних дослідженнях, що регламентують роль громадянина в державі переліком особливих функцій. До їх числа відносяться: «підданий держави», «участь громадянина в політичного і правового життя суспільства», «несення обов'язків, передбачених конституцією, законами», «знання прав і свобод» і т.д.
Цивільна відповідальність як фундамент громадянської позиції «являє собою свідомий акт, в якому особистість діє як істота, здатне надати активний вплив на навколишню дійсність. «Вона проявляється у здатності громадянина в різних ситуаціях самостійно приймати правильні з точки зору суспільних правил і норм моралі рішення і відповідати перед суспільством за наслідки своїх вчинків». Це сполучна ланка між обов'язками і громадянським обов'язком, оскільки саме відповідальність висловлює ступінь розуміння громадянином свого обов'язку перед суспільством »(Г.Н. Філонов 2004).
За визначенням Г.Н. Філонова, «громадянськість - це комплекс суб'єктивних якостей особистості, що виявляються у відносинах і діяльності людини при виконанні ним основних соціально-рольових функцій - усвідомленої законослухняності, патріотичної відданості в служінні Батьківщині і захисту інтересів Вітчизни, в справді вільної та чесної прихильності до орієнтаціям на загальноприйняті норми і моральні цінності, включаючи сфери праці, сімейно-побутових, міжнаціональних та міжособистісних відносин ».
Таким чином, поняття «громадянська позиція» привертає увагу педагогів, філософів, соціологів в тій чи іншій мірі через такі явища як «громадянськість» і «патріотизм» в рамках громадянського обов'язку і відповідальності.
Такі терміни як «цивільно-патріотичне», «цивільно-моральне», «цивільно-правове» освіта і виховання можна все частіше чути в педагогічному середовищі. Однак очевидно, що вищенаведене визначення зводить воєдино сенс громадянської позиції - це патріотизм, громадянськість, громадянський обов'язок і громадянська відповідальність.
1.2 Особливості формування громадянської позиції навчаються в позакласній роботі з історії
Формування громадянської позиції учнів - цілеспрямований процес впливу на учнів, який повинен активно сприяти формуванню у них цивільної відповідальності і обов'язку.
Формування громадянської позиції тісно пов'язане з впливом масової інформації та переживанням особистого досвіду участі в цивільних відносинах. На відміну від багатьох випадкових, невпорядкованих впливів саме школа може здійснювати цілісність, систематичне вплив на формування громадянської позиції учнів.
Сучасне шкільна освіта повинна протистояти негативним тенденціям у свідомості та поведінці учнів старшого шкільного віку, сприяти притаманними їй засобами утвердженню в суспільстві правової культури, боротися з тенденціями правового нігілізму.
По-перше, це послідовна реалізація правових, духовно-моральних та інших елементів громадянської позиції у всіх аспектах життєдіяльності шкільного колективу, в управлінні і самоврядування, в організації навчального процесу, у відносинах вчителів, учнів, батьків.
По-друге, це область змісту освіти, яка дає учням необхідну для повноцінної цивільного життя систему знань, способів діяльності, ціннісних орієнтацій, зразків поведінки.
Громадянська позиція формується в процесі загального становлення особистості. Процес формування громадянських якостей має свої специфічні особливості в кожному віковому періоді, однак найбільш інтенсивно він протікає в старшому шкільному віці.
На думку І.С. Кона юнацький вік є найбільш сприйнятливою засвоєнню загальноприйнятих зразків і правил поведінки в соціумі. Для даного віку характерна суперечливість положення «ще дитина - вже дорослий». У цей період відбувається зміна структури його соціальних ролей і рівня домагань, тобто «...
