алу, знайденого самостійно, в ході активної діяльності. Те, що запам'ятовується хоча б і мимоволі, але в процесі активної інтелектуальної діяльності, зберігається в пам'яті міцніше, ніж те, що запам'ятовувалося довільно.
Результат запам'ятовування вище при використанні наочного, образного матеріалу. Однак продуктивність запам'ятовування при опорі на слова з віком збільшується, ніж при опорі на картинки. При самостійному вигадуванні словесні опори стають більш дієвим засобом запам'ятовування, ніж готові картинки.
Матеріал запам'ятовується краще і забувається менше в тих випадках, коли опорні пункти були виділені в процесі запам'ятовування. Сила опорного пункту залежить від того, наскільки глибоко і грунтовно ми осмислюємо зміст розділу.
Механічна пам'ять - це повторення і заучування тексту без будь-якого вникання в зміст написаного.
У пам'яті виділяють три процесу: запам'ятовування (введення інформації в пам'ять), збереження (утримання) і відтворення. Ці процеси взаємопов'язані. Організація запам'ятовування впливає на збереження. Якість збереження визначає відтворення.
Процес запам'ятовування може протікати, як миттєве запечатление - імпрітінг. Стан імпрітінг виникає в момент високої емоційної напруги. При багаторазовому повторенні одного і того ж подразника відбувається його запечатление без свідомої установки на це. Намір зберегти матеріал у пам'яті характеризує довільне запам'ятовування.
Організоване повторення матеріалу з метою його запам'ятовування називається завчанням. Значне зростання здатності до заучування падає на вік від 8 до 10 років і особливо зростає з 11 до 13 років. З 13 років спостерігається відносне зниження в темпах розвитку пам'яті. Новий ріст починається з 16 років. У віці 20-25 років пам'ять людини, зайнятого розумовою працею, досягає вищого рівня.
Продуктивність пам'яті характеризується обсягом і швидкістю запам'ятовування матеріалу, тривалістю збереження, готовністю і точністю відтворення.
Об'єм пам'яті - це найважливіша характеристика пам'яті, показник кількості запомненной і збереженої інформації.
Швидкість відтворення характеризує здатність людини використовувати в практичній діяльності наявну в нього інформацію.
Точність відтворення відбиває здатність людини точно зберігати, а найголовніше, точно відтворювати відбиту в пам'яті інформацію. У процесі збереження в пам'яті частина інформації втрачається, а частина - спотворюється, і при відтворенні цієї інформації людина може допускати помилки. Тому точність відтворення є досить значимою характеристикою пам'яті.
Тривалість відображає здатність людини утримувати певний час необхідну інформацію.
Запам'ятовування - це процес зйомки і подальшого збереження сприйнятої інформації. Запам'ятовування починається з фіксації, яке спочатку відбувається мимоволі і не ставить собі цілі що-небудь запам'ятати.
Процеси пам'яті у різних людей протікають неоднаково. Загальновідомо, що одні люди запам'ятовують швидко, інші повільно, одні пам'ятають довго, інші скоро забувають, одні відтворюють точно, інші допускають багато помилок, одні можуть запам'ятати великий обсяг інформації, інші запам'ятовують всього кілька рядків.
Одні люди краще запам'ятовують зорові, інші - слухові, треті - рухові дані. Одна людина, для того щоб запам'ятати, повинен сам прочитати текст, і в спогаді у нього відновлюється переважно зоровий образ; в іншого - таку ж переважну роль відіграють слухові сприйняття і уявлення; у третього - рухові: текст закріплюється в нього найкраще допомогою запису. Чисті типи зустрічаються рідко, зазвичай спостерігаються змішані: зорово-руховий, рухово-слуховий і зорово-слуховий типи пам'яті. У більшості людей панівним є зоровий тип запам'ятовування предметом, поєднаний зі словесно-руховим. Проте зустрічаються, люди з яскраво вираженим зоровим типом запам'ятовування словесного матеріалу. Однак і ті й інші можуть розвивати свою пам'ять і збільшувати обсяги зберігається. Пам'ять людини не є постійною, а змінюється протягом життя.
3. Техніка і прийоми розвитку пам'яті
Як ми можемо здійснити закріплення інформації, що цікавить нас інформації в пам'яті? Крім індивідуальних здібностей та індивідуальних прийомів існують універсальні прийоми підготовки до виголошення майбутньої промови. По суті, питання пам'яті - це питання домашнього опрацьовування матеріалу мови. Чим більше ритор продумує текст майбутньої промови, тим багатше скарбничка його пам'яті. Він може робити це в різній формі:
заучування напам'ять з повторенням про себе або вголос написаного тексту...
