( зубріння як механічне запам'ятовування необхідно відрізняти від осмисленого, вдумливого промовляння тексту);
неодноразове прописування, редагування тексту, мимоволі виявляється потім і в усному відтворенні;
прочитування вголос приготованого тексту з перевіркою запам'ятовування;
проголошення промови без письмового тексту - самостійно або перед кимось;
промовляння тексту із записом на магнітофон і подальшим аналізом власної мови.
Пам'ять тренується постійним поверненням до предмета, роздумом, повторенням, напруженою розумовою роботою. Кожному ритору рекомендується зрозуміти, який тип роботи над текстом, відтворення мови найбільш йому властивий.
Риторику цікавлять сьогодні проблеми моделювання процесу довільного запам'ятовування, оптимального використання прийомів, розроблених в рамках різних Мнемотехніка, а також збої в роботі мнемонічного механізму. Останні обумовлюють мовні недоліки мнемонічного характеру: порушення лексичної і синтаксичної сполучуваності; местоименное дублювання члена пропозиції; тавтологію; пропуск компонентів висловлювання; конструктивну перевантаженість пропозицій. Таким чином, вивчення процесів запам'ятовування вписується в контекст актуальних питань, пов'язаних з підвищенням ефективності мовної комунікації.
Меморія - етап підготовки до виголошення промови, у тому числі і з використанням спеціальних мнемонічних прийомів, спрямованих на полегшення і вдосконалення процесу запам'ятовування текстової інформації. Сукупність мнемонічних прийомів називають мнемотехнікою, а саме мистецтво складання, культивування та застосування мнемотехніки, н?? обхідних для раціонального запам'ятовування тексту, - риторичної мнемонікою.
Мнемонічний ефект може бути досягнутий оратором тільки за допомогою комплексного взаємодії цілого ряду навичок мнемонічною діяльності:
? уваги, яке є результатом концентрації - підвищення здатності до сприйняття;
? спостережливості, яка підтримується створенням асоціацій ( містків пам'яті ), тобто демонструє можливості асоціативного мислення людини;
? повторення.
Повторення як засіб, що забезпечує запам'ятовування, не повинно застосовуватися механічно. Х. Леммерман дає наступні практичні поради, спрямовані на оптимізацію навичок повторення.
.- Читання вголос сприяє кращому засвоєнню матеріалу (так як з'єднує зір і слух). Для повторення краще брати по лише невелику частину матеріалу, але таку, яку вам потрібно грунтовно запам'ятати.
.- При повторенні важливо робити перерви (творчі перерви). Набагато ефективніше заучувати матеріал протягом двох днів по годині в день, ніж протягом двох годин в один день, тому що під час перерви між заняттями підсвідомість продовжує закріплення матеріалу в пам'яті. Експериментальна психологія показала, що частина заучиваемого матеріалу забувається дуже швидко, але потім забування йде повільніше. Висновок: повторення краще починати раніше. Як вважав Мюллер-Фрайенфельс: Багато людей мають погану пам'ять тільки від того, що завантажують свою пам'ять інформацією в невідповідний час, коли стомлені .
.- Поряд із простим повторенням важливо повторення комбіноване. Сукупність деталей погано запам'ятовується, набагато краще зберігаються знання, які об'єднуються новими зв'язками. Можна пов'язувати різні предметні області між собою всюди, де вони стикаються.
Асоціації, як спосіб запам'ятовування, є досить дієвим методом. Один із способів запам'ятати факт - асоціювати його з яким-небудь іншим фактом. Все, що виникає у свідомості, - говорить професор Вільям Джеймс, - повинно бути внесено в нього, а будучи внесеним, воно вступає у взаємозв'язок з тим, що там вже було. Той, хто найбільше обмірковує одержувані відомості і встановлює між ними більш тісні взаємозв'язки, володітиме кращою пам'яттю .
Для асоціативного зв'язку вражень та їх подальшого відтворення особливо важливим видається то, є вони розрізненими або складають логічно пов'язане ціле.
Чим більше різноманітних асоціацій при першому знайомстві з ним викликає матеріал і більше часу приділяється уявній розробці цих асоціацій, краще запам'ятовується сам матеріал. Для того, щоб асоціювати один факт з іншим, вже відомим, необхідно обміркувати новий факт з усіх точок зору, поставити собі такі запитання: Що це нагадує? Raquo ;, На що це схоже? Raquo ;, Чому це так? raquo ;, Як вийшло, що це так? raquo ;, Коли це буває? raquo ;, Де так буває? raquo ;, Хто сказав, що це так? і т.д.
Будь-яке нове враження, отримане людиною, не залишається в його пам'яті ізольованим. Будучи запам'ятавс...
