розвиток інтуїтивних компонентів діяльності педагогів;
отримані значущі для педагогічної психології дані про вплив інтуїції на формування креативності, професійності самої особистості педагога;
дослідження підтвердило значимість потреби у формуванні творчої індивідуальності педагога та учня, включаючи не тільки розвиток логіки мислення і пізнання, а й інтуїції, що вимагає багатоваріантності взаємодії відносин «учитель-учень», сприяючи реалізації дидактичних принципів зв'язку індивідуального навчання з самим життям, практикою.
Необхідно тісна співпраця психологів, педагогів і батьків у організації даної роботи;
за результатами застосування інтуїції педагогами в процесі навчання школярів, можуть бути розроблені інноваційні концепції навчання в загальноосвітній школі.
містяться в дипломній роботі теоретичні та практичні матеріали можуть бути використані в освітньому процесі шкільних установ.
Структура роботи : вступ, два розділи, висновок, список використаної літератури, додатки.
1. Проблема педагогічної інтуїції, її зміст: теоретичний аналіз
1.1 Поняття педагогічної інтуїції, її зміст
пізнавальний педагогічний інтуїція навчальний
Інтуїція як феномен останнім часом досліджується як у західній, так і в незахідних науковій літературі. Чим пояснюється цей дослідницький інтерес? Ми живемо сьогодні в складному, і продовжує ускладняться, світі, де людина змушена найчастіше вирішувати нестандартні життєві та інші питання. У цих умовах на допомогу людині приходить, насамперед, інтуїція, за допомогою якої люди можуть приймати рішення і діяти миттєво, швидко.
Інтуїція - особливий вид творчої діяльності людини. Вона відіграє величезну роль у його діяльності, і, перш за все, у педагогічній, оскільки дозволяє безпосередньо «побачити» істину (згідно позиції інтуїтивізму Бергсона), і знайти адекватне ситуації рішення. Ті вчителі, які довіряють своїй інтуїції, як правило, працюють творчо самозабутньо, цікаво, і, відповідно, успішно.
Взагалі, інтуїція - класичний об'єкт дослідження філософії. Згадайте хоча б деяких філософів, пильно вивчали даний феномен: Сократ, Платон, Арістотель, Спіноза, Паскаль, Кант, Фейєрбах, Гегель, Бергсон, Фрейд та його послідовники. Інтуїція - класичний об'єкт дослідження і з боку психології, в тому числі, що вивчають психологію творчості - М. Вертгеймер, Ж. Піаже, Б.М. Теплов, з боку представників гештальтпсихології - Вертхаймер, В. Келер, Коффка.
А також сьогодні інтуїція, як феномен, вивчається на кордоні багатьох наук, таких як, фізики, синергетики, математики, нейробіології, наук, які досліджують комп'ютерні системи.
І, нарешті, інтуїція є об'єктом дослідження і в педагогічній науці, хоча тут необхідно відзначити порівняно недавню історію її існування.
Серед російських дослідників найбільшу увагу педагогічної інтуїції сьогодні приділяють В.І. Загвязінскій, С.А. Гильманов, С. В Бєлова, С.Л. Рубінштейн, М.Н. Скаткін, Н.Ф. Тализіна та інші. А у вітчизняній науковій літературі можна виділити роботи Т.С. Малікова, Н.В. Мірза, Р.К. Кушембаева., Р.Л. Калімжанововой, А.К. Нуржановой, Н. Н Ніязбаевой, Ч.Ш. Назаралиева та інших.
Звернемося до аналізу самої сутності інтуїції, до її змісту. Сьогодні в науковій літературі налічується більше сорока визначень. Ось деякі з них:
. Інтуїція (лат. - Intuitio - пильна всматріваніе). В історії філософії поняття інтуїції включало надзвичайно різноманітне і разноречивое зміст.
. Інтуїція як звичайний біологічний інстинкт, безпосередньо вказує живій істоті те, що необхідно для продовження життя.
. Інтуїція як чуттєва форма пізнання - відчуття, сприйняття, які протиставляються розуму і мислення.
. Інтуїція як вчення раціоналістів, що знаходять безпосереднє знання в самих операціях розуму або розуму, - так звана інтелектуальна інтуїція.
. Інтуїція - безпосереднє осягнення істини без логічного обгрунтування, засноване на попередньому досвіді; чуття, проникливість.
. Інтуїція - здатність збагнення істини шляхом прямого її розсуду без обгрунтування за допомогою доказу.
При всьому різноманітті тлумачення поняття інтуїції одне її характерна властивість незмінно присутня у всіх визначеннях - це те, що інтуїтивний спосіб осягнення істини здійснюється без залучення методів логічних міркувань. Однак об'єктом і предметом нашого аналізу є педагогічна інтуїція. Зупинимося більш детально на її аналізі.
