"justify"> Крім того, сам факт наявності в МБДОУ працюючого Керуючої ради створює імідж сучасного освітнього закладу з демократичним стилем управління.
Контроль реалізації нововведень передбачається здійснювати через подання щорічних публічних доповідей про стан і результати діяльності державно-громадського органу управління - Керуючої ради.
В якості інших соціально-економічних ефектів пропонується розглядати:
підвищення відкритості місцевої освітньої системи, залучення громадськості до формування та реалізації соціального замовлення на освіту;
підвищення конкурентоспроможності установ муніципальної освітньої системи; забезпечення доступності якісної освіти; задоволення різних освітніх запитів населення міста;
зростання ресурсообеспеченности муніципальної системи освіти, підвищення її інвестиційної привабливості.
Висновки
Удосконалення управління дошкільною освітньою установою - процес складний, що передбачає поступове оновлення і вдосконалення методів, засобів, технологій, змісту управління, що в кінцевому підсумку вплине на якість дошкільної освіти.
З метою вдосконалення управління МБДОУ д/с № 26 запропонована модель державно-громадського управління, заснована на участі представників педагогічного колективу та громадськості.
В якості провідної моделі державно-громадського управління запропонована модель Керуючої ради. Ця модель дозволяє максимально глибоко і з повним розумінням їх відповідальності виявляючи широкі верстви «освітньої» громадськості (педагогічної, батьківської), а також людей поза МБДОУ в реальне стратегічне управління, дотримуючись ефективний і раціональний баланс повноважень між колегіальним стратегічним управлінням і одноосібним поточним керівництвом. Організаційна форма Керуючої ради являє собою, по суті, інтегральну модель державно-громадського управління на рівні муніципального дошкільного освітнього закладу.
Керуючий рада формується відповідно до Положення про Керуючу раду. Основною метою ради є вдосконалення механізмів управління якістю освіти.
Завдяки вдосконаленій структурі управління в МБДОУ:
вирішуються організаційно-педагогічні питання, що забезпечують раціональну розстановку кадрів і стабільність кадрового складу на багатьох групах;
реалізуються демократичні принципи управління, що сприяють встановленню тісних контактів між педагогами та адміністрацією освітньої установи;
створюються умови для професійного зростання педагогів, морального і матеріального стимулювання праці, формування сприятливого морально-психологічного клімату в колективі.
вирішується легалізація різних способів поповнення бюджету: отримання позабюджетних коштів, залучення додаткових організаційних і адміністративних ресурсів із зовнішнього оточення;
створюються умови для більш активного залучення громадськості й батьків до виконання поточної роботи (благоустрій, дрібний ремонт, організація заходів).
Таким чином, без розвитку громадської участі в управлінні освітніми установами неможливе досягнення нової якості освіти, орієнтованого на освоєння ключових компетенцій з урахуванням суспільного запиту.
ВИСНОВОК
Таким чином, у першому розділі нами вивчити теоретичні основи системи управління освітою на муніципальному рівні.
Система освіти - один з найбільш великих соціальних інститутів, що є сферою взаємодії інтересів держави і суспільства, в особі їх інститутів і громадян. Державний характер системи освіти означає, що в країні проводиться єдина державна політика в галузі освіти.
Державне управління у сфері освіти в межах своїх повноважень здійснюють: федеральні органи державної влади, органи державної влади суб'єктів Російської Федерації і місцеві (муніципальні) органи влади. Для сучасного стану управління системою освіти найбільш яскравою рисою є процес децентралізації, тобто передача ряду функцій і повноважень від вищих органів управління нижчим, при якій зростають роль і значення регіонального та муніципального рівня управління. При цьому, істотно змінюються вимоги до змісту їх завдань і функцій, розширюється сам коло вирішуваних завдань: на перше місце висуваються завдання управління розвитком освітніх систем, раніше їм не властиві.
Муніципальна система освіти являє собою сукупність взаємопов'язаних елементів: освітніх програм і державних освітніх стандартів різного рівня і спрямованості, мережі реалізують їх освітніх установ. Відмінною особливістю муніципального рівня управління освітою є його організаційна від...
