проблеми соціуму, здатне чинити істотний вплив на розвиток тих чи інших тенденцій, підтримувати чи, навпаки, гальмувати їх, попереджуючи розвиток подій. Сфера освіти має саме безпосереднє відношення до у світі подій, в тому числі і до тих негативних тенденцій, які все більш виразно дають про себе знати. p align="justify">. Людство вступило в ХХI століття не тільки з видатними досягненнями в науці і техніці, літературі та мистецтві, збагаченням культурної спадщини. Події, пов'язані з міжнародним тероризмом, міжнаціональними і релігійними чварами, реальною небезпекою ядерного взаємознищення, розпаду цілого ряду багатонаціональних держав, показали повну нездатність суспільства до аналізу сучасних етнічних конфліктів, їх прогнозування і управління, оголили суперечності світоглядного характеру. p align="justify">. Етнос - форма існування людства - представлена ​​в субетнічних, метаетнічної, суперетнічних, мегаетніческіх та інших спільнотах (Панкова Т.В. [87, с.127-131]). p align="justify"> Поліетнічний складу Російської держави дозволяє віднести його до суперетнічної спільності - системі, що складається з декількох етносів, що виникає в одному регіоні, що базується на єдиній ідеологічній, економічній, політичній і культурній основі.
. Потреба у відродженні духовно-моральних цінностей, в єдності і цілісності Російської держави актуалізує орієнтацію освіти на формування у підростаючого покоління суперетнічної позиції - системи поглядів і принципів, що визначають ставлення людини до культури різних народів як до самоцінності, що виявляється у повазі національних традицій і готовності морально діяти в умовах багатоетнічного соціуму.
. Етнокультурне освіта - цілеспрямовано організований процес формування у підростаючого покоління суперетнічної позиції, що забезпечує орієнтацію і повноцінне функціонування в сучасному багатонаціональному соціумі на основі загальнолюдських цінностей. p align="justify"> Розроблена нами система:
система соціальна як спосіб виконання соціального замовлення: становлення етнічної самосвідомості, вирішення проблем соціалізації учнів. Виникнення виховної системи обумовлено суспільною потребою у створенні спеціальних умов для розвитку у людського індивіда здатності жити і працювати в певному етносі, освоювати і виконувати необхідні соціальні ролі, перетворювати природну і соціальну дійсність на користь собі, оточуючим людям і суспільству в цілому;
система педагогічна, яка забезпечує вирішення певних педагогічних завдань, у нашому випадку полікультурного виховання;
система ціннісно-орієнтована - будується на основі етнічних цінностей і забезпечує орієнтацію на них навчаються;
система цілісна - об'єднує всі компоненти на рівні єдиної мети виховання;
система відкрита - забезпечує взаємодію з зовнішнім середовищем, пристосовуючись до неї або змінюючи її у відповідності зі своїми цілями;
система цілеспрямована, має конкретну мету і забезпечує її досягнення;
система складна і імовірнісна - являє собою взаємозв'язок різнорідних компонентів, які вступають в протиріччя; існує ймовірність того, що одні й ті ж дії можуть давати зовсім різні результати;
система котра саморозвивається і самокерована - при виникненні виховна система задає перспективи свого розвитку і включає внутрішні механізми, спрямовані на управління своїм розвитком.
Розроблена нами система полікультурного виховання являє собою особливу соціальну середу, в якій відбувається становлення етнічної самосвідомості, формування і розвиток відносин людини з собою, людьми, світом, забезпечують йому можливість соціальної адаптації та соціальної творчості в різних сферах людського буття.
Ознаками педагогічної системи соціальної орієнтації є:
Рішення реальних соціальних проблем, що хвилюють суспільство.
Високий ступінь соціальної активності її суб'єктів.
Колективне управління розвитком об'єднання.
Наявність згуртованого колективу.
Участь у різних соціальних проектах.
Розроблена нами соціально-педагогічна система становлення етнічної самосвідомості студентів педколеджу засобами полікультурної освіти представлена ​​на малюнку 2.
Ми солідарні з Г.І. Гайсин [27, с.102-109], яка формулює соціокультурні принципи освіти, що включають нові культурні ідеї його розвитку, таким чином:
здійснення ідей і принципів розвитку особистості можливо тільки в культурному середовищі;
реалізація концепцій розвивального освіти, педагогіки і психології розвитку неможлива без цілеспрямованої організації культурного середовищ...
