ляють червоні цегляні лондонські будинки ". Дивлячись на світ очима художника, людина починає сприймати його повніше і яскравіше.
У ході освоєння художніх мов - живопису, графіки, скульптури, літератури - розвивається особлива чуйність зорового сприйняття і тактильних відчуттів, відбувається тренування руки, її дрібних рухів. Мистецтво слова (особливо поезія), як вид художньої діяльності, вимагає своєрідного і тонкого сприйняття звучання мови, що й обумовлює розвиток слухових відчуттів. Специфічне розвиток слуху необхідно в процесі освоєння мови мистецтва актора, бо відтворення широкого діапазону інтонацій можливе лише за здібності слухання найтонших їх відтінків.
Але найбільше розвиток слухових відчуттів детерміновано музичною діяльністю. У процесі дослідження особливостей музичних вистав з'ясувалося, що вони ніколи не бувають чисто слуховими, і обов'язково включають в себе зорові , рухові й інші моменти, але руховий має більше значення. Таким чином, освоєння мови мистецтва музики безпосередньо пов'язано і з освоєнням мови мистецтва танцю. Крім ритмічних рухів мова танцю (як і мова актора), вимагає володіння жестом; мистецтво танцю і мистецтво актора мають своїм основним матеріалом < b align = "justify"> людське тіло. Оволодіння художньою мовою цих мистецтв сприяє розвитку гнучкості та виразності тіла, виробленні особливої вЂ‹вЂ‹постави, ходи і т.д.
Серед усіх мистецтв може бути найбільш складним і для сприйняття, і для освоєння є мова архітектури. Людина, живучи у світі архітектури, знаходиться по відношенню до неї в більшості випадків в положенні своєрідного сліпоглухоніму, так як культурно він не бачить, не чує, не відчуває і нічого не може сказати про образи архітектури. Так людина стає чужинцем у світі своєї культури. p align="justify"> Необмежені можливості мистецтва у становленні розумової діяльності людини. Формування і розвиток мови багато в чому залежить від багатства і тонкощі зорових образів, придбання яких сприяє сприйняття зорових видів мистецтва (живопис, графіка, скульптура, архітектура і т. д.). Художня діяльність дитини сприяє і вихованню в ньому якостей особистості, що становлять її фундамент, що визначають і її характер, і долю людини. У процесі художньої діяльності в результаті інтеграції сенсорних функцій відбувається справжня перебудова, що сприяє виникненню як би абсолютно нових сенсорних здібностей, властивих виключно люди...
