них вимог, зокрема застосування стягнень або заохочень. Саме покарання і виправний вплив в поєднанні, здатні прищепити позитивні якості. Покарання та виправний вплив знаходяться в постійній взаємодії. p> - по-друге, виконання покарання і здійснення виправного впливу, припускають виховання людей у ​​процесі їх виправлення і виховання [102]. p> У процесі виховання позитивну роль відіграють не самі по собі страждання, пережиті засудженим у процесі їх застосування, а їх роль, як поштовху.
З метою ефективності досягнення поставлених перед покаранням і іншими заходами виправного впливу, цей процес повинен мати обов'язкове правове регулювання відповідними нормами і керування, з використанням спеціалізованої педагогіки і психологічних механізмів [103]. p> Ця умова, накладає відбиток на особливості виховного процесу в пенітенціарній системі, є здійснення виправлення засуджених в жорстких правових рамках. Тому в нормах кримінально-виконавчого законодавства закріплені права і обов'язки засуджених, їх юридичний статус. Правова регламентація процесу виправлення викликається необхідністю дотримання законності при виконанні покарання. Залежно від виду виправної установи, режиму відбування покарання правова регламентація поведінки і діяльності різна. p> Як вважає, В.М. Літвішко, В«сувора регламентація діяльності виправних установ несе в собі позитивний виховний потенціал, вона сприяє виробленню відповідного ставлення до закону, вимогам і традиціям суспільства, формує дисциплінованість і відповідальність, вміння співвідносити свої потреби і можливості з потребами інших людей, груп, колективівВ» [104 ].
В умови виконання покарання у поєднанні з іншими заходами, правової регламентації найкраще піддається режим в умови відбування покарання у вигляді позбавлення волі. При виконанні інших видів покарання, правова регламентація кілька скрутна. Що ж до інших заходів виправного впливу, таких як праця, освіта, професійна підготовка, участь у самодіяльних організаціях, вони не піддаються жорсткій правової регламентації і можна лише говорити про регулювання умов їх використання. p> Однак, в реальному процесі виправлення часто виникають суперечності між педагогічною доцільністю та юридичними приписами. p> Виховний процес - процес творчий, що вимагає від співробітників новаторства, педагогічної винахідливості, активності. Юридична ж норма - категорія консервативна, Так, наприклад, педагогічно невиправданим є обмеження листування з родичами, заборона на відпустку за межі колонії при хорошій поведінці засуджених, заборону на телефонні переговори з батьками та ін
Таким чином, взаємний вплив педагогіки і права розширює сфери їх позитивного впливу на засуджених і підсилює процес виправлення їх особистості. p> Процес виховання завжди є процес взаємодії вихователя і воспитуемого. p> В«При вдосконаленні норм кримінально-виконавчого права потрібні не просто їхВ« гуманізація В»абоВ« жорсткість В», зазначає М.П. Стурова, а створен...
