тям пропонується втягнути живіт якомога сильніше. Пауза. Вдих. При вдиху губи витягуються трубочкою і з шумом "п'ють" повітря.
3. Окоруховим вправу.
І.П. - Сидячи на підлозі. Голова фіксована. Очі дивляться прямо перед собою. Починається відпрацювання рухів очей по чотирьох основних (вгору, вниз, праворуч, ліворуч) і чотирьом допоміжним напрямами (по діагоналях); зведення очей до центру. Кожне з рухів проводиться спочатку на відстані витягнутої руки, потім на відстані ліктя і, нарешті, близько перенісся. p> Руху відбуваються в повільному темпі (від 3 до 7 секунд) з фіксацією в крайніх положеннях; причому утримання повинне бути рівним по тривалості попереднього руху. При відпрацюванні окорухових вправ для залучення уваги дитини рекомендується використовувати будь-які яскраві предмети, маленькі іграшки і т.д. На початку освоєння цих вправ дитина повинна стежити за предметом, що переміщуються дорослим, а потім пересувати його самостійно, тримаючи спершу в правій, потім в лівій руці, а потім обома руками разом. Тим областям у полі зору дитини, де відбувається "зісковзування" погляду, слід приділити додаткову увагу, "прорисовуючі" їх кілька разів, поки утримання чи не стане стійким.
4. Вправи для розвитку дрібної моторики рук.
Мета: розвиток межполушарного взаємодії. p> o "Колечко". p> По черзі і як можна швидше дитина перебирає пальці рук, поєднуючи в кільце з великим пальцем послідовно вказівний, середній і т.д. Проба виконується в прямому (від вказівного пальця до мізинця) і в зворотному (від мізинця до вказівного пальцю) порядку. На початку методика виконується кожною рукою окремо, потім разом.
o "Кулак-ребро-долоню". p> Дитині показують три положення руки на площині підлоги, послідовно змінюють один одного. Долоню на площині, долоню стиснута в кулак, долоня ребром на площині підлоги, розпрямленні долоню на площині підлоги. Дитина виконує пробу разом з інструктором, потім по пам'яті протягом 8-10 повторень моторної програми. Проба виконується спочатку правою рукою, потім лівою, потім двома руками разом. При засвоєнні програми або при труднощі у виконанні інструктор пропонує дитині допомагати собі командами ("кулак-ребро-долоню"), вимовними вголос або про себе.
5. Функціональне вправа "Послухати тишу".
Ціль: формування довільної регуляція власної діяльності, розвиток аудиального Гнозис. p> І.П. - Сидячи на підлозі. Закрити очі і послідовно послухати звуки на вулиці за вікном, потім у кімнаті, своє дихання, биття серця.
6. Функціональне вправу з правилами "Вогнище".
Мета: формування уваги і довільної регуляції власної діяльності. p> Діти сідають на килим навколо "багаття" і виконують відповідну команду інструктора. p> За командою (словесної інструкції) "жарко" діти повинні відсунутися від "багаття",
по команді "руки замерз...
