й рівень.
Ігрові задуми у дитини виникають самостійно, вони різноманітні. У грі відображає знайомі і мало знайомі події, комбінуючи їх між собою. Самостійно ставить ігрові завдання. Предметні способи рішення ігрових завдань добре сформовані. Ігрові дії з іграшками різноманітні, за ступенем узагальненості можуть бути як розгорнутими, так і узагальненими. Знайомі та нові предмети-заступники самостійно використовує в різних значеннях. У міру необхідності включає в гру уявні предмети. p align="justify"> У дитини частково сформовані рольові способи рішення ігрових завдань. Рольові дії різноманітні і досить виразні, вони супроводжуються рольовими висловлюваннями. Рольові висловлювання можуть бути звернені до іграшки-партнера, до уявного співрозмовника, до дорослого, до однолітків. Іноді з'являється рольова бесіда, якщо дорослий підтримає її. Ініціатива у виникненні рольової бесіди може виходити і від дитини. Вона ще мало змістовна. Дитина охоче вступає у взаємодію з дорослими і з однолітками, із задоволенням ставить їм ігрові завдання, але самі не завжди приймає ігрові завдання, поставлені однолітками, тому що він ще не вміє тактовно від них відмовлятися. Взаємодія може бути короткочасним і тривалим. p align="justify"> Середній рівень.
Зміст гри і предметні способи рішення ігрових завдань розвинуті майже так само, як у дітей, що знаходяться на високому рівні розвитку гри.
Рольові способи менш сформовані. Рольові дії різноманітні, але не виразні. Вони супроводжуються рольовими висловлюваннями. Рольова бесіда не виникає. Дитина вступає в короткочасне взаємодія з дорослим і з однолітками. p align="justify"> Низький рівень.
Задум гри виникає з ініціативи дитини. У грі він комбінує знайомі і мало знайомі події. Самостійно ставить різноманітні взаємопов'язані ігрові завдання. Добре сформовані предметні способи рішення ігрових завдань. p align="justify"> Приймає роль, позначає її словом, але рольові способи ще погано сформовані. Рольові дії одноманітні, що не виразні, іноді супроводжуються рольовими висловлюваннями, які виникають як з ініціативи дорослого, так і дитини. Гра переважно індивідуальна, але дитина із задоволенням вступає у взаємодію з дорослим, зазвичай це відбувається з ініціативи дорослого. p align="justify"> Розвинена сюжетно-рольова гра.
Високий рівень.
У дитини виникають різноманітні ігрові задуми. Він при їх реалізації комбінує знайомі і мало знайомі події. З особливим інтересом дитина відображає в іграх взаємодія і спілкування людей. Всі епізоди взаємопов'язані за змістом. Ігрові завдання дитина завжди ставить самостійно. Добре сформовані предметні способи рішення ігрових завдань. При виконанні ролі використовує різноманітні рольові дії, передає настрій, характер людини, тобто рольові дії емоційно виразні. Легк...
