мованості гри у дітей.
На кожному етапі у дітей може бути різний рівень розвитку гри: високий, середній, низький.
Сюжетно - отобразітельной гра.
Високий рівень.
Задум гри у дитини виникає переважно за власною ініціативою, лише в деяких випадках дорослий йому приходить на допомогу. У грі він відображає знайомі події, комбінуючи їх між собою. p align="justify"> зацікавитися події може повторювати в грі багато разів.
Ігрові завдання ставить самостійно, лише іноді потрібна незначна допомога дорослого. Кількість ігрових завдань, поставлених у грі, коливається від 1 до 5-6. Вони можу бути взаємопов'язані між собою і розрізнені. У дитини сформовані предметні способи рішення ігрових завдань. Ігрові дії з іграшками різноманітні, за ступенем узагальненості можуть бути як розгорнуті, так і узагальнені. Дитина самостійно використовує в іграх знайомі і нові предмети заступники, уявні предмети. p align="justify"> Іноді малюк приймає на себе роль дорослого, в деяких випадках позначає її словом. Гра носить преимуществен але індивідуальний характер, але дитина проявляє великий інтерес до ігор однолітків.
Середній рівень.
Задум гри з'являється як з ініціативи дитини, так і після пропозиції дорослого. У грі відображає знайомі події, із задоволенням повторює одну якусь ситуацію. Ігрові завдання дитина може ставить як самостійно, так і з допомогу дорослого. Кількість поставлених ігрових завдань може бути від 1 до 3-5, вони можуть бути взаємопов'язані і розрізнені. p align="justify"> У дитини сформовані предметні способи рішення ігрових завдань. Ігрові дії з іграшками різноманітні, за ступенем узагальненості розгорнуті і узагальнені. Самостійно використовує в іграх тільки знайомі предмети-заступники у відомому значенні, в міру необхідності включає в гру уявні предмети. Можлива і допомога дорослого у виборі будь-якого способу. Роль дорослого не сприймає. Гра носить індивідуальний характер, але дитина проявляє інтерес до ігор однолітків. p align="justify"> Низький рівень.
Найчастіше грати дитина починає після пропозиції дорослого, тобто він допомагає малюкові в появі задуму. Відображає знайомі події, багато разів повторюючи одну ситуацію. Ігрові завдання також допомагають дитині поставити дорослого, в окремих випадках деякі ігрові завдання він ставить самостійно. Їх кількість не більше 1-2. p align="justify"> Предметні способи рішення ігрових завдань недостатньо сформовані. Ігрові дії з іграшками найчастіше одноманітні, за ступенем узагальненості вони тільки одноманітні. Не використовує в іграх предмети-заступники і уявні предмети. Гра індивідуальна, дитина майже не проявляє інтересу до ігор однолітків. p align="justify"> Початковий етап сюжетно-рольової гри.
Високи...
