2.Настя Р. + + + +3. Артур П. + + - 4.Паша М. + - + -5. Ганна З. + --- 6.Таня Р. + --- 7.Оля Л. + - +8. Єгор Ф.
+ - + - 9.Валя Д.
+ + + - 10.Саша Л.
+ --- Таким чином, аналіз даного дослідження дозволять зробити висновок про те, що досліджувані дошкільнята зазнають труднощі в чому, а саме, значно бідний словниковий запас, діти мало використовують у мові поширені пропозиції, в мові у багатьох дошкільнят відсутні слова обставини, визначення . Більшості спостережуваних характерне використання простих форм пропозицій. При розповіданні вдаються до допомоги педагога, що свідчить про необхідність більш повно звернути процес розвитку дошкільника саме в русло розвитку вміння правильно говорити Вё розповідати .
Процентне співвідношення рівнів мовленнєвих умінь.
Таблиця № 8 Третій етап діагностики.
Рівень знанійПроцентное соотношеніеВисокій10% Средній50% Нізкій40%
Таким чином, діагностична робота була проведена в дуже простому вигляді аналізі відповідних оповідань за картинами. Мовні вміння дітей сформовані недостатньо. Багато дітей не вміють зв'язно розповідати, їх розповідь не послідовні, в деяких дошкільнят відсутня логіка побудови текса розповідання. Нами були виявлені основні рівні мовленнєвих умінь:
Низький - Дитина не може у встановленні зв'язків, тому допускає змістовні і смислові помилки в оповіданнях. При виконанні завдання завжди вимагає допомоги дорослого; повторює розповіді інших дітей. Дитина не може у складанні оповідань по картині. Не користується планом, запропонованим вихователем. Зміст оповідань чи не послідовно і не логічно, так як порушена структура розповіді.
Середній - Дитина в оповіданнях допускає логічні помилки, але в змозі виправити їх за допомогою дорослого або однолітків, найчастіше при виконанні завдання користується планом , запропонованим вихователем. Іноді допускає помилки в структурі оповідання, але може їх виправити після уточнюючих питань педагога.
Високий - Дитина легко встановлює смислові зв'язки, послідовний у розвитку сюжету; самостійний у вигадуванні оповідань. Відчуває інтерес до подібного виду завдань. Дитина будує розповідь відповідно до пунктів плану. Розповідь логічний, послідовний, цікавий за змістом. Аналізуючи представлені результати досліджень, ми виявили, що серед дітей диагностируемой групи, склад якої 10 осіб, по розділу зв'язкова мова: високорівневих 1 дитина, среднеуровневих 3 людини, н...
