практично всі методи та методики, використані в дослідженні, виявилися інформативними. Інформація та спостереження, отримані в ході бесіди з учнями, класним керівником і батьками, суттєво допомогли при інтерпретації результатів тестування. Результати дослідження дозволяють судити як про загальні закономірності, так і про індивідуальні особливості. p align="justify"> У ході дослідження було виявлено збіг отриманих результатів з результатами досліджень ряду авторів (А. А. Реан, Ю.Б.Можгінскій). У ході експериментального дослідження були вивчені форми прояву агресивної поведінки підлітків; особливості ситуативної та особистісної тривожності підлітків, а також особливості агресивних проявів підлітків з різним рівнем тривожності. Таким чином, всі завдання дослідження були виконані, мета досягнута, проведене дослідження підтвердило висунуту гіпотезу і дозволило зробити наступні
висновки: 1. Проведення теоретичного аналізу наукової літератури з проблеми дослідження дозволяє говорити про те, що агресивна поведінка для підліткового віку - досить звичайне явище і на всьому протязі підліткового періоду спостерігається чітко виражена динаміка агресивності. Характер агресивної поведінки багато в чому визначається особистісними, середовищні, віковими та гендерними особливостями.
2. Аналіз показників форм агресивної поведінки та рівня агресивності підлітків дозволяє говорити про те, що підлітків відрізняє середній рівень агресивності (20,18) і середній рівень ворожості (8,73), що можна розглядати як прояв вікової закономірності, зумовленої пубертатним періодом.
3. Аналіз показників рівня ситуативної та особистісної тривожності підлітків показав, що у підлітків даної групи середнє значення показника особистісної тривожності відповідає показнику 39,05 , а середнє значення показника ситуативної тривожності відповідає показнику 36,36. Дані значення говорять, що в середньому по групі відзначається середній рівень ситуативної та особистісної тривожності.
. Вивчення взаємозв'язку рівня агресивності і тривожності підлітків дозволяє відзначити, що високий рівень агресивності і ворожості найбільш часто корелює з високим і середнім рівнем ситуативної та особистісної тривожності.
5. За результатами даного дослідження середній рівень агресивних і ворожих реакцій відзначається в учнів з середнім рівнем тривожності. Таким чином, можна припустити, що, впливаючи методами психологічної корекції на рівень тривожності, можна знизити ризик виникнення агресивних реакцій підлітків.
Бібліографія
1.Бандура А. Уолтерс Р. Підліткова агресія: вивчення впливу виховання і сімейних...
