ситуації, колективу, і самої людини, адже саме він визначає для себе постановку даного питання.
Сам суб'єкт може помічати або не помічати дану проблему, в залежності від її актуальності на даний момент і особистої стратегії самоствердження.
Найбільш активно з усіх видів адаптації проявляється соціальна адаптація , її головною особливістю є зближення цілей та ціннісних орієнтацій групи, і входить в неї людини, засвоєння ним норм , традицій, групової культури, входження в рольову структуру групи. Адаптація відбувається строго в рамках соціуму, в якому знаходиться людина і передбачає всі нюанси, як для окремої людини, так і для групи, незалежно від її кількості, так як саме соціум і є контролюючою і коректує сукупністю для людини. Так як практично навіть виходячи на вулицю, ми повинні спілкуватися з усіма хто нас оточує.
Адаптація так само передбачає вікові особливості, в даному випадку це підліткові, а саме підліток є новою людиною, початківцям приймати норми соціальної поведінки як дорослий член суспільства. Отже, це прийняття низки норм, обов'язків і прав.
Частка пошуків стратегії самоствердження і адаптації підлітка індивідуально не надто велика, так як великий вплив на нього чинять однолітки і особливо домашній мікроклімат взаємин у сім'ї. Справа в тому, що найперше і найглибше виховання закладається в дитині з народження батьками, адже не даремно говорять, що якщо ви не стали виховувати вашої дитини з першої хвилини його народження, значить, ви вже втратили час. Корекційна робота з формування особистості підлітка в сім'ї, як найбільш складний процес має відбуватися постійно. Адже саме вона і є відправною точкою відліку для підлітка.
Підводячи підсумок вище сказаного, можна ще раз нагадати, що складний світ підлітка, далеко не завжди зрозумілий дорослому, потребує щоденної підтримки і коригування, треба частіше пропонувати допомогу підліткові в освоєнні нових норм і правил, що б потім довго і виснажливо не займатися виправленням їх помилок. Адже саме дорослий свідомо чи ні, формує особистість, стратегію самоствердження і адаптацію у свого підлітка.
Глава 3. Дослідно-експериментальна частина. 1 етап експерименту. Методика діагностики самооцінки Ч.Д. Спілбергера, Ю.Л. Ханіна
3.1 Мета, завдання, методи дослідження
Гіпотеза: полягає в тому що, існує взаємозумовленість між рівнем соціальної адаптації учнів підліткового віку і збільшенням самооцінки.
Для виявлення самооцінки учнів та їх адаптації проводилися наступні методики:
. Методика діагностики самооцінки Ч.Д. Спілбергера, Ю.Л. Ханіна.
2. Методика діагностики соціально - психологічної адаптації К. Роджерса, Р. Даймонда.
Дослідження проводилися в школі № 14 Нижегородського району, в якому брали участь учні 9 класів у кількості 12 осіб.
Шкала самооцінки складається з двох частин, роздільно оцінюють реактивну (висловлювання № 1 - 20) і особистісну (висловлювання № 21 - 40) тривожність, шкала рівня адаптації учнів і рівень тривожності підлітків.
Рівні самооцінки учнів
За даними цієї діаграми ми бачим...
