мети:
Фізкультура - 16 чол.
Ритміка - 17 чол.
Математика - 14 чол.
ІЗО - 14 чол.
Етикет - 14 чол.
Праця - 13 чол.
Висока шкала (8 - 10 балів, сумарно :)
Математика - 23 чол.
Ритміка - 22 чол.
Фізкультура - 21 чол.
Праця - 20 чол.
ІЗО - 20 чол.
Етикет - 19 чол.
Далі голоси розподілилися наступним чином:
Російська мова - 12 чол.
Читання - 13 чол.
Музика - 12 чол .
Природознавство - 12 чол.
Географія - 15 чол.
Мікровивод. Високий рейтинг мають предмети: математика, ритміка, фізкультура, праця, З, етикет. Музика має вельми низький рейтинг, тому що з 26-ти осіб, що брали участь в опитуванні, тільки 8 відзначили музику 10-ти балами і лише 12 осіб - 8-10 балами, тобто, менше половини класу.
2) Середня шкала (4 - 7 балів, сумарно):
Російська мова - 13 чол.
Читання - 12 чол.
Музика - 12 чол.
Природознавство - 12 чол.
Географія - 8 чол.
Етикет - 6 чол.
Фізкультура - 4 чол.
Праця - 4 чол.
ІЗО - 4 чол.
Математика - 3 чол.
Ритміка - 1 чол.
Мікровивод. У п'ятірці перших предметів - ті, чий рейтинг невисокий на високій шкалою (8-10 балів); ​​серед "лідерів" високої шкали: етикет відзначили 6 чол., ритміку - 1 чол.; музику середнім балом відзначили 12 чол., тобто рівно стільки ж, скільки високим (сумарно).
3) низька шкала (1-3 бала, сумарно) - це негативна відмітка предмету. Тут ситуація виглядає наступним чином:
Географія - 3 чол.
Ритміка - 3 чол.
Етикет - 2 чол.
ІЗО - 2 чол.
Праця - 2 чол.
Природознавство - 2 чол.
Музика - 2 чол.
Читання - 1 чол.
Фізкультура - 1 чол.
Мікровивод. Незадовільний ставлення висловлюють до фаворитних предметів: ритміка - 3 чол., етикет, З, праця - по 2 чол., музика - 2 чол., не представлені в даній шкалі математика і російська мова.
ТАКИМ ЧИНОМ, результати кількісного аналізу рейтингу предметів показали, що уроки музики в даному класі не є популярними серед більшості дітей, а лише менше половини класу (12 осіб). Можливо припустити, що мистецтво - не та "стихія" саме цих хлопців саме цього класу? Так, але як же тоді високий рейтинг етикету і ІЗО? Виходить, дане припущення не виправдується. Причин низькому рейтингу може бути кілька, ймовірно, одна з них взаємозалежна з високими значеннями показника "Фрустрационная нетолерантність" (див. вище тест соціально-комунікативна компетентність), що може бути пов'язано з особистісними або професійними утрудненнями педагога, працюючого на досліджуваному класі. Більш глибокий аналіз вимагає продовження даного дослідження.
Для підвищення рейтингу уроків музики представляється перспективним вивчення дани...
