p> Уміння застосовувати жарт, гумор у спілкуванні
Уміння створити в процесі спілкування
Висновок: таким чином, проведене дослідження показало, що демократичний стиль у спілкуванні з дошкільнятами більш кращий. 90% старших дошкільників показали позитивне ставлення до Павлової Є.І., яка у своїй роботі дотримується демократичного стилю педагогічного спілкування та 50% дітей у своїх малюнках відобразили позитивне ставлення до Гаврилової Н.А., якої властивий авторитарний стиль педагогічного спілкування. p> Високий рівень комунікативний контролю, психологічної культури притаманний Павлової Є.І.. Вона легко входить у будь-яку роль, гнучко реагуєте на зміну ситуації, добре почувається і навіть в змозі передбачити враження, яке справляє на оточуючих.
Середній рівень психологічної культури виявлений у Гавриловій Н.А.. Вона щира, але не стримана в своїх емоційних проявах, вважається у своїй поведінці з оточуючими людьми.
На підставі проведеного дослідження ми бачимо, що психологічна культура вихователя безпосередньо впливає на атмосферу емоційного благополуччя в дитячому колективі, яке, у свою чергу, багато в чому визначає результативність навчально-виховної діяльності. Таким чином гіпотеза нашого дослідження підтвердилася, мета курсової роботи досягнута.
Висновок
Аналіз вітчизняної та зарубіжної літератури дозволив зробити наступні висновки:
1. Сучасна психологічна наука накопичила величезний потенціал знань про психічному складі людини і його різноманітному прояві в соціумі. Діапазон застосування цих знань у різних сферах людської життєдіяльності досить широкий і забезпечує функціонування особистості як єдиного цілого в напрямку зростання і розвитку. Особливе значення для професійного зростання педагога набуває формування психологічної культури особистості, виявляє Синкретичність злитість психологічного, філософського, суспільствознавчої та педагогічного знань.
Як предмет наукового дослідження психологічна культура особистості вимагає свого методологічного обгрунтування. Різноманіття в психології науково-теоретичних підходів до вивчення особистості (А. Н. Леонтьєв, Л.С.Рубінштейн, Л.С.Виготський, Я.Л.Коломінскій, А. Адлер, К. Роджерс, А. Маслоу і тощо), а також багатоплановість самого феномена "психологічна культура "дозволяє позначити системний підхід до його дослідження в умовах особистісно-орієнтований-ної та рефлексивно-діяльнісної парадигми безперервної освіти.
Таким чином, увагу дослідників до проблеми розвитку психологічної культури на різних етапах онтогенезу обумовлено наміченої в сучасному суспільстві тенденцією розвитку психічного здоров'я особистості. У даному контексті особливого значення набуває дослідження в умовах педагогічної взаємодії психологічної культури не тільки дошкільнят, але, перш за все, педагогів. Рішення даної задачі стає можливим за допомогою переходу від інформаційно-змістовної до особистісно-орієнтованої моде...
