ності значною мірою залежить від здатності домовитися про єдності в підході до дітей, узгодити свої дії, розподілити між собою окремі ділянки роботи. Ці риси не тільки впливають позитивно на ефективність педагогічної роботи і сприяють підвищенню задоволенню працею вихователя-колеги.
На авторитет вихователя впливає його зовнішність .
Приємна зовнішність, хороші манери, красиві пози справляють гарне враження, сприяють розташуванню оточуючих людей до спілкування з педагогом, встановленню доброзичливих, довірливих взаємин.
Приємні зовнішні дані - Це не тільки і не стільки фізична краса, скільки експресія особи, поведінки.
Спеціальними психологічними дослідженнями встановлено, що в зовнішньому вигляді людини і його поведінці динамічно виражаються його психічні процеси і стани. p> Вихователь значимий для дитини людина в дитячому саду, він входить в його мікросередовище.
Дошкільник прагне у всьому наслідувати педагогу - його зовнішньому вигляду, манери розмови з оточуючими, його ставленням з людьми, його поведінки в цілому.
Важливо, щоб дитина бачив гідний спосіб перед собою для наслідування.
Педагогічна професія пред'являє високі вимоги не тільки до особистих якостей, але і до загальної культурі, професійним знанням людини.
Вихователю необхідні глибокі знання психології, педагогіки, анатомо-фізіологічних особливостей дитячого організму, основ гігієни та педіатрії. p> Педагогу необхідно володіти і основами теорії та методики виховного та освітнього процесу. Вихователь вчить дітей рідної мови, знайомить їх з природою, формує елементарні математичні уявлення, вчить малювати, ліпити, конструювати, навчає танцям, пісням.
ВМІННЯ І ЯКОСТІ ВИХОВАТЕЛІВ. ВАЖЛИВІ ДЛЯ ПЕДАГОГІЧНОГО СПІЛКУВАННЯ
Уміння легко і швидко встановлювати контакт з дітьми в процесі фронтального спілкування (наприклад, на заняттях).
Уміння легко і швидко встановлювати контакт і процесі дидактичні спілкування (наприклад, у процесі бесіди особистісного характеру з невеликою групою дітей або однією дитиною).
Чуйність і чуйність, здатність виявити співпереживання по відношенню до дітей.
Уміння зрозуміти дитячу групу, визначити її домінуючі якості.
Уміння зрозуміти конкретної дитини.
Уміння проявити педагогічний і психологічний такт.
Уміння виявити увагу до всіх дітей і до кожної дитини окремо.
Уміння керувати своїм поведінкою, психологічним станом, проявляти терпимість у спілкуванні, зберігати спокій і розум навіть у ситуаціях, що викликають роздратування.
Уміння регулювати відносини в групі, дозволяти дитячі конфлікти, запобігати їм.
Уміння своєчасно проявити гнучкість у спілкуванні
Володіння промовою
Емоційна стійкість
Уміння використовувати гру як засіб спілкування з дітьми
Володіння мімікою і пантомімою
Уміння використовувати мистецтво як засіб спілкування
<...
