ристовуються підручників і про адекватність методичних прийомів. Наявність такої інформації особливо корисно для початківців педагогів, здатних орієнтуватися на об'єктивні дані про результати роботи своїх більш досвідчених колег. p align="justify"> Психологічна діагностика учнів. Крім оцінювання навченості педагогу дуже важливо мати чітке уявлення про індивідуальні особливості учнів, про формування і розвиток їх особистісних якостей: загальних і спеціальних здібностей, здатності до навчання, інтелекту, креативності, пам'яті, швидкості реакції, комунікабельності і т.д. Тільки таке комплексне дослідження може забезпечити повне уявлення про хід освітнього процесу та його результати. Йдеться про психологічній діагностиці, яка також може бути проведена за допомогою автоматизованого тестування. Зрозуміло, мова не йде про те, щоб вчи гель замінив собою психолога, але уявляти собі можливості, переваги і недоліки автоматизованої психодіагностики повинен кожен педагог [6]. p align="justify"> Необхідно розрізняти комп'ютерні версії вже відомих В«паперовихВ» тестів і комп'ютерні тести, спеціально розроблені з урахуванням можливостей сучасних технологій. У більшості випадків тести останнього типу в паперовому вигляді вже непридатні, оскільки вони можуть використовувати мультимедіа-інформацію, динамічно адаптуватися до дій випробуваного і т.д. Автоматизується; психологічна діагностика і в тих випадках, коли В«паперовогоВ» прототипу не може існувати в принципі. Так, при діагностиці параметрів уваги, пам'яті, реакції технологія мультимедіа дозволяє пред'являти випробуваним різні стимули. І в зоровому, і в слуховому варіантах. Ще одна нова область докладання можливостей мультимедіа-технології - це ситуаційні тести, засновані на рольових іграх. Сама ситуація, в якій повинен проявити себе випробуваний, задається гранично реалістично з використанням аудіо-, відеоефектів, анімації. Але, що більш важливо, аналогічний же характер носить і уявлення варіантів можливих реакцій випробуваного. Такі тести крім діагностичної функції можуть носити і навчальний характер, наочно показуючи випробуваному наслідки його вибору і підказуючи, як можна виправити зроблену помилку [3]. p align="justify"> Використання інформаційних та комунікаційних технологій в тій чи іншій мірі торкнулося всіх етапів психодіагностичного тестування: спростилося створення тестів завдяки використанню спеціальних систем-конструкторів, полегшилось проведення групового тестування, різко підвищилася оперативність первинної обробки та інтерпретації результатів. Простежується також тенденція передачі управління тестуванням комп'ютерним програмам: якщо раніше автоматизировались лише певні стадії тестування, наприклад, пред'явлення матеріалу, первинна обробка даних, інтерпретація результатів, то на сучасному етапі все частіше можна зустріти програми, виконують цілком всі дослідження аж до кінцевих висновків. На перший погляд, здається, що це зводить необхідність участ...
