дготовці, а потім пройти повторне тестування. [11]
Подібний аналіз особливо доречний на етапі проміжного, діагностичного тестування для поліпшення зворотного зв'язку. І якщо на стадії підсумкової перевірки якості навчання вищеперелічені параметри (кількість спроб, час, витрачений на відповіді) відіграють вирішальну роль, педагог зможе краще підготувати учнів, вже знаючи слабкі сторони кожного з них і керуючись цілями проведеного тестування. P align = " justify"> Питання безпеки. При переході до автоматизованого тестування викладачів хвилюють питання безпеки, захисту тих матеріалів, на основі яких проводиться тестування, і даних, що представляють його результати. При підготовці відповідного програмного забезпечення розробники зазвичай передбачають певні засоби захисту: доступ до бази даних з питаннями тесту здійснюється за паролем, який оновлюється після певного проміжку часу. При наявності достатнього числа комп'ютерів ефективним виявляється проведення одномоментного тестування для всіх учнів або, в крайньому випадку, з розбивкою потоку на дві групи, що проходять тестування безпосередньо один за одним. Крім того, при одночасному тестуванні групи учнів можна використовувати один і той же набір питань, але пред'являти їх в різному порядку. Ще краще ця проблема може бути вирішена за наявності бази даних з питаннями, що забезпечують проведення порівнянних, але не ідентичних випробувань. Інформаційні технології в якості інструменту управління . Є безліч прикладів інтегрованих навчальних систем, що включають повну структуру навчального курсу: лекції, завдання для практичної роботи, засоби перевірки якості засвоєних знань, додаткові ресурси для самостійної та творчої роботи у вигляді демонстраційних і моделюють програм. Однак управління контролюючим модулем навіть для таких систем може виявитися більш ефективним на основі інших, самостійних технологічних засобів. Наприклад, в системі дистанційного навчання або при організації самостійної роботи учень може отримати в своє розпорядження програму, але для більш ефективної роботи необхідна взаємодія з педагогом-наставником, який очно або за допомогою електронної пошти може вчасно нагадати про необхідність підготовки до чергового тестування, відповісти на наявні питання, оптимізуючи тим самим хід освітнього процесу [16].
Комп'ютери являють собою ідеальний інструмент для моніторингу частоти звернення до тих чи інших електронних освітніх ресурсів (освітній сервер, електронна бібліотека, навчальні програми тощо) для уловлювання тенденцій в ході освітнього процесу як на рівні окремих учнів, так і груп, раннього виявлення багатьох проблем, пов'язаних з успішністю. Послідовне занесення впродовж декількох років в електронний класний журнал результатів навчання з окремих розділів досліджуваної навчальної дисципліни дає педагогу та адміністрації навчального закладу можливість провести аналіз і зробити висновки про переваги і недоліки вико...
