тавлення до феномену стандартизації в співтоваристві викладачів і студентів російського класичного університету.
Мета. Здійснити порівняльний аналіз думок викладачів і студентів КубГУ щодо феномену стандартизації російського класичного університету.
Гіпотеза-підстава. КубГУ і ЮФУ як типові представники російського класичного університету, в процесі стандартизації відчувають ряд проблем, пов'язаних з необхідністю масштабних трансформацій не тільки навчального процесу, а й ментальних, ціннісних установок викладачів і студентів.
Гіпотези слідства:
1. Процес стандартизації проходить досить різко і необдумано, в результаті чого навчально-методична частина часто підганяється під «зовнішній» стандарт, при цьому не змінюється «внутрішня» суть концепцій викладання навчальних дисциплін.
. Викладачі отримали додаткове навантаження в навчально-методичному плані, при цьому рівень їх заробітної плати залишається низьким, що є додатковим демотиватором і фактором дисфункциональности системи освіти.
. Студенти сприймають процес стандартизації суперечливо: з одного боку, у них з'являються додаткові можливості використання диплома про вищу освіту, а з іншого відбувається різке ускладнення освітнього процесу.
Основне завдання. Дослідити студентів і викладачів КубГУ і ПФУ, з'ясувати, які проблеми виникають у процесі стандартизації.
Додаткові завдання:
1. Зрозуміти, чи дійсно процес стандартизації проходить досить різко і необдумано, в результаті чого навчально-методична частина часто підганяється під «зовнішній» стандарт, при цьому не змінюється «внутрішня» суть концепцій викладання навчальних дисциплін.
. З'ясувати мотивацію і ставлення викладачів до змін.
. Зрозуміти, як сприймають студенти процес стандартизації, які плюси і мінуси ситуації вони для себе бачать.
Методи дослідження:
) полустандартізованние експертне інтерв'ю з професорсько-викладацьким складом (всього 8 осіб);
) анкетування студентів (обсяг вибірки - 105 осіб).
Операционализация понять.
Стандартизація освітніх систем - це діяльність по встановленню норм, правил і вимог з метою забезпечення:
безпеки життя і здоров'я безпосередніх учасників освітнього процесу;
підвищення якості освіти;
економії все видів ресурсів;
єдності вимірювання результатів освітнього процесу.
Це інструмент, що дає можливість оптимального впорядкування характеристик системи для найбільш ефективного рішення всередині - і позасистемних завдань.
Перший етап. Якісне дослідження - експертне опитування.
В результаті експертного опитування були отримані наступні дані:
Плюси і мінуси переходу на систему «бакалавр - магістр»?
В якості позитивних аспектів переходу на систему «бакалавр-магістр» респонденти відзначали кілька обставин. Перш за все, « ті факультети, які повністю ...
